《和好书交朋友》一课教学反思.docVIP

《和好书交朋友》一课教学反思 新课程标准告诉我们：思品教学应该做到：把准教学目标，激发学生的参与热情；紧扣道德情感，促进学生“情”；注重结合实践，增强道德实效。 《和好书交朋友》一课通过小书迷方艳的故事，使学生懂得书是人类进步的阶梯，多读好书有利于自己健康成长，终身受益，也能为人类作贡献。从而激发学生读好书的热情，培养学生读书的兴趣，引导学生养成自觉读书的好习惯。 本人执教完这一课时，有如下感触： 一、巧妙地导入新课，可激发学生参与热情。 良好的开端是成功的一半。思品课教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情。因此，我在教学中，通过音乐游戏（找朋友）的活动引入课堂，利用猜谜语的形式导入课题，大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的参与热情。 二、教学中多创设自主学习的时间，引导学生“自悟”。 “学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在教学过程中不要把住问题一个一个地问，毫不放手，提出问题后，要让学生有充分的时间思考，寻找问题的最终答案。在这课教学中，我引导学生从自己的实际出发，走进书本学习小书迷方艳的故事，谈谈读后感受，然后，再引导学生谈谈自身读书的收获。其中，我充分发挥学生的主观能动性，让他们自读，小组交流，好朋友讨论，自悟，自明理。课堂中，学生回答妙语连珠，真让人感叹不已。 三、利用学生的生活生活资源，结合学生的需求和兴趣，以增强道德情感的效益。 走近儿童，走向儿童的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用我校学生读书交流会的一段录像，激励学生谈谈读书的收获，引导学生如何读书，感悟读书的益处。而后，我又通过学生生活中常见的一个小品，引导学生分辨好书和坏书，激发学生读好书的热情和兴趣。最后，我还通过电脑，向学生介绍网络图书世界，让学生又回到生活实际，开拓了眼界。 然而，我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处： 1、在引导学生读课文谈读后感受时，我已有“放”的意识，而“放”得还不够“宽”，不够大胆，生怕放出去，收不回，扰乱教学。因此，在今后的教学中，我们要有“宽阔的胸襟”，让学生畅所欲言，做到“收放自如”。 2、对待学生的答问，应该要有灵活的应变能力，评价的语言应该更为精练，有吸引力和启发性。 另外，关于“名人名言”的使用，我在教学中设想是把它们作为礼物（书签）送给学生，作为课堂延伸，让学生在平时学习中发现，去思考，课堂中不作分析讲解。但不知效果如何，课堂中是否应该引导呢？我仍有些困惑……