‘学校健康促进计画’.ppt

學校衛生護理:健康社區之營造 北一女中健康中心 洪毓玲護理師 RPN,BSN,MSN 2007.04.23 大綱內容 第一部分： ★健康社區之營造：健康促進學校簡介 ★學校健康評估 ★學校護理人員的健康社區營造實例介紹： 展現健康服務與管理能力~ 痛經家族互動式網站 第二部分： ★如何營運健康中心？ 第一部分： ★健康社區之營造：健康促進學校簡介 ★學校健康評估 ★學校護理人員的健康社區營造實例介紹： 展現健康服務與管理能力~ 痛經家族互動式網站 學校護理人員~辛苦的一天 古蹟裏的天空 過去的學校護理人員社會形象？ 櫻櫻美待子？ 情緒垃圾傾倒處？ 好友聚會所？ 臨時托兒所？ 雜貨供應或儲存中心（冰箱）？ 傳聲筒 標會中心？ 雜言雜語傳播站 聊天中心兼才藝班？ 商品業銷售站 最佳傾聽者、安慰者　7~11的愛心服務者熱心的健康指導者　專業的健康管理者　　健康促進活動執行者無所不知的健康諮詢者 　　　 學校護理人員的角色有哪些？ (一) 健康照顧管理者 (二) 健康服務執行者 (三) 學生健康權利倡導者 (四) 學生及其家庭和學校成員的 健康諮詢者 (五) 學校和社區的健康教育者（經驗 傳播和推廣者）  (六) 健康評價者 (七) 學校衛生護理研究者 (八)協調聯絡者 學校護理人員 VS 臨床護理人員  學校衛生護理最終的目的 學校衛生護理人員的專業能力(一)照護能力~1  1.評估 (1)能運用有系統之科學方法或相關理論評估教職員工、學生及學校環境之健康需求。 (2)能完整提供身體心理相關異常等狀況之身心社會評估。 (3)能洞察校園環境危害之因素。 (4)能辨識社區相關可用資源。 學校衛生護理人員的專業能力~ (一)照護能力~2  2.診斷 (1)應用相關之學理分析及確認校園及其服務對象的健康問題。 (2)能應用相關之學理分析及完成健康診斷。 (3)訂定護理診斷需具時效性、正確性及可近性。 3.計劃與執行 (1)能提供特殊健康需求個案之護理計畫。 (2)能評估學生健康需求，擬定健康照護計畫。 (3)運用整合校園各處室或社區資源，推行學校健康促進計畫。 學校衛生護理人員的專業能力~ (一)照護能力~3  4.評價 (1)能評價及解釋既存之健康問題與護理紀錄。 (2)能依據計畫目標評價護理效果，完成有時效性的評價。 (3)能分析影響護理效果之因素。 (4)能依評價之結果，修改護理計畫並執行之。 學校衛生護理人員的專業能力(二)管理能力  1.具備危機處理能力。 2.具備個案管理能力。 3.具備管理健康中心各項設備和醫材能力。 4.具備編列健康中心硬體預算能力。 5.具備健康中心文書與行政管理能力。 學校衛生護理人員的專業能力(三)教學能力 1.能依個別需要，提供個別性之教學活動內容或有計畫的護理指導。 2.能提供團體衛教活動。 3.能發揮領導及行銷護理專業能力。 4.能提供完整健康諮詢能力。 學校衛生護理人員的專業能力(四)協調能力 1.能協調與整合運用校園內外之資源。 2.能組織和善用志工團隊能力。 3.能發揮協調校園內外行政能力。 學校衛生護理人員的專業能力(五)自我及專業成長能力 1.能配合社會衛生政策與需求，主動持續學習，以滿足自我專業成長。 2.能尊重個案保護其隱私權。 3.能藉著參與護理研究，以協助護理專業的發展。 4.能參加護理專業組織，成為有影響力的會員。 5.能運用批判性思考及護理過程於學校衛生護理工作實務中 學校衛生護理人員的專業能力(六)研究能力 1.能獨立或在有效輔導下執行校園相關研究及完成之。 2.能應用研究成果於學校衛生護理工作中。 3.能主動探討校園健康議題並進行研究或提出具體可行之建議。 （社區衛生護理專業範疇與專業人員職責規範手冊 台灣護理學會，2005 ） 何謂健康社區營造？ 健康社區營造定義： 透過社區組織的過程，將社區人的健康狀態，朝向健康促進的目標邁進，使社區逐漸走向依各健康程式的理想境界（行政院衛生署國民健康局， 社區健康營造工作手冊， 2004） 健康社區營造 目的： 希望透過營造社區環境（ 含物理與心理環境），改變民眾不健康的行為，以達到根本改善健康狀況及居民的生活品質 （侯，2001；陳，2001；謝，2001）。 健康社區營造的原則： 同時把握健康促進與基層保健醫療服務為原則 健康社區營造 健康社區營造的概念： 是