200412交双成果论文评选30元-天津和平区万全小学.doc

摘要 坚持“健康第一”的指导思想，激发和培养学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，是新课程《 体育与健康》的基本理念。本文通过在体育课堂教学中，教师有意识地激发学生的兴趣、满足学生个体差异和不同需求、发展学生的创新能力、培养良好的个性素质,身心全面和谐发展创新是素质教育的着眼点。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力国外教育对学生的个性发展十分重视，甚至还制定了相应的制度和措施。这在一定程度上促进了全社会文明素质的提高，也为成就社会所需专才创造了条件所谓个性发展，就是对学有专长的学生，为其创造条件，使其充分发展；对学习上有困难 ，甚至生理上有缺陷的学生，组织专人进行帮助，从各方面努力提高学生学习的主动性、积极性和创造性，重视其创造力及综合技能的开发，最终为国家、社会培养出高素质的人才来 体育本是一门热血学科，学生在体育课上应当是主动积极、生龙活虎的。然而，我们现在的体育课严肃有余、活泼不足，课堂气氛沉闷，得过死等现象还普遍存在。再加之传统观念的影响，如果一堂体育课学生没有规规矩矩地站好，没有认认真真地听老师的，而是乱成一片，那这堂体育课肯定是老师不认真，“放羊”云云。于是，多数体育教师也只有按照传统观念，一招一式的进行教学，这在一定程度上压抑了学生个性的发展体育教学中，我们只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，才能创造适合儿童个性发展的教学环境，营造一种生动活泼的课堂教学氛围，让学生个性得到充分的发展，成为学生个性发展的摇篮。在平常的教学中，一般都使用统一的、教材、教参等教学资料，但是我们不能被动地使用教材，而是要在领会教材编写意图，借鉴教参的基础上，结合自己的教学思想，依据学生实际，能动地、灵活地、创造性地处理教材，更多地选择具有浓厚民族、地方特色，能满足学生趣味的教材内容，使学生学练积极，充分展示自己的能力。比如，进行舞蹈教学时可以选择教材中没有而符合学生心理的，诸如《》等欢快愉悦的音乐舞，让学生尽情的舞动，有自由展示空间，充分表现自我，有效促进学生个性的发展。同时教师要把学生引导“活”，教师的思想要放开，要不断地尝试新的教学模式。我们看过许多如一类的综合性节目，节目于知识性、趣味性、参与性于一体，我们课堂教学能否从中受到启发呢？我们应努力提高自己的教学艺术，语言要亲切，有感染力，充满激情，具备“主持人风格”的教学艺术；课堂组织应依据课的内容，学生的实际情况创造性的选择不同的形式教师在课的组织形式上要有创新，这是把学生导“活”的前提。比如，耐久跑本是一项很难教学的内容，教师可以在组织形式上创新，改变传统的单一的跑练形式，运用创设情境，利用“故事”串联采用练歇息(首先用故事引入练习，达到一定负荷后又用故事间歇，然后再练，并在场地上设置几个休息小圈，跑累的同学可到小圈中休息一会然后再加入练习)的形式，既达到练习目的，又让学生自己明确自己的能力，充分体现学生在教学中的主体作用体育教学是教师教与学生学共同参与的双边活动过程，在这一过程中，“教为主导，学为主体”，教师大胆运用新的教学方法，充分发挥教师的主导作用。培养良好的个性素质,使学生的身心能够全面和谐的发展 培养身心和谐发展的独特的个体需要培养学生的竞争意识。21世纪的体育教育强调学生为了未来而学习以迎接未来的挑战。体育教育需要其加以引导使之成为进步、发展的源泉和动力。如通过要求学生参加各类竞赛活动并利用个体出于自尊的需要,总希望在竞赛中胜过他人这种普遍性的个性心理特点来引导激励和强化学生的某些符合社会要求的行为由于竞赛活动能充分调动学生自身的主动性积极性因此合理、正确地安排学生参与一些竞赛活动将有助于加速某些社会化的内容过程使其多种能力得到发展和提高。培养身心和谐发展的独特个性需要培养学生的合作意识。人是不可能脱离社会而独立生存的新的生活方式生产方式要求人与人之间灵活协调互帮互助学会组织与管理学会共同生活学会相互理解相互合作相互关心。这不仅是集体合作性的培养而且是德性的学习。因为“相互依存”的体验是与德性密切关联的。足球、篮球、排球等为这个时代的人们所热衷是因为它的竞技性、合作性与时代需要是吻合的人们在那里可以找到那默契的协作感觉可以培养与人协作的能力长期的协作意识的培养会使人学会真正融入集体发挥自己的价值。融入集体的感觉真好当一个人发自内心有了这种体验和感受时,他就不是仅作为个体存在于集体中而是交融后产生了新的价值和意义对自己有了新的发现才会有这种感叹 信息技术与体育学科整合的研究 ――小学体育与健康课程跟进网络化教学的实验报告 问题的提出 1．1 随着网络技术和信息制作的迅猛发展,在普教系统现代教育的应用