2012017-情绪与行为障碍的心理与教育学-济南大学教育与心理.doc

授 课 计 划 201—2017学年第学期 学 院： 教育与心理科学学院 课程名称： 情绪与行为障碍的心理与教育 课程编码： 课程类别： 专业任选课 计划学时： 52学时 学 分： 3学分 (理论：44，实践：8) 授课时间： 1-17周 授课地点： 2J104，10J506 教 学 班： 特教1301；1302 授课教师： 冯 晶 填报日期： 2016年 9月15日 情绪与行为障碍的心理与教育课程授课计划 一、课程内容。本涉及儿童常见异常与障碍的症状、原因、治疗方法和家庭教育指导等了解的知识从事特殊教育工作奠定良好的基础使了解和掌握的基本和，以及儿童身心发展的基本规律和教育特点有初步了解；培养儿童的感情和事业心。 了解情绪与行为障碍的基本概念和分类。 了解情绪与行为障碍的成因与评估。 了解各类情绪与行为障碍儿童的特征。 了解各类情绪与行为障碍儿童的干预方法。 能力和技能方面： 掌握情绪与行为障碍儿童的评估方法。 掌握各类情绪与行为障碍儿童的特征与成因。 掌握各类情绪与行为障碍儿童的干预方法。 掌握情绪与行为障碍儿童干预的IEP制定方案。 态度、情感、价值观方面： 培养学生具备全面的情绪与行为障碍理念。 培养学生对情绪与行为障碍儿童干预的兴趣。 培养学生在对情绪与行为障碍儿童进行干预时的耐心。 二、课程要求及教学活动项目 本课程要求学生必须了解情绪与行为障碍儿童心理与教育的基本理论、基本方法，掌握情绪与行为障碍训练的理论、成因、评估与干预。能够将理论与实践相结合，突出实践应用，掌握感觉统合训练的实务技术与技术要素。能够运用所学知识对疑似情绪与行为障碍的儿童做出评估，要求学生学会分析儿童在情绪与行为方面存在的主要问题，并能够根据各类情绪与行为障碍儿童的特点制定相符的干预方案并实施指导。学生须通过该课程的平时、作业和期末考核才能拿到学分。 三、成绩考核 （一）平时成绩：主要包括考勤和随堂考核，其中考勤占平时成绩的50%，随堂考核占平时成绩的50%。 （二）作业：两个作业，各占作业成绩的50%。 （二）期末考试成绩: 采用闭卷的方式进行。 （三）最终成绩组成说明：成绩考核的方式为考试，分制为百分制《》，1． 情緒及行為障礙學生教育．儿童心理行为障碍． 儿童心理行为障碍的诊断与治疗 // 2．中国特殊教育资源网/ 课程相关书籍： 1.唐健，《情绪行为异常儿童教育》，天津教育出版社，2007. 2.巴洛(Barlow, D.H.)等著，谢秋媛等译，《情绪障碍跨诊断治疗的统一方案：自助手册》，中国轻工业出版社，2013. 3. James M. Kauffman Timothy J. Landrum. Characteristics of Emotional and Behavioral Disorders of Children and Youth (10th Edition). Pearson. 2012. 4. Jo Webber Cynthia A. Plotts. Emotional and Behavioral Disorders: Theory and Practice (5th Edition). Pearson. 2007. 五、教师联系方式及答疑要求 授课教师E-Mail：1963637186 答疑主要随堂进行，并通过网络、电话随时为学生提供个别辅导。 思考：各阶段情绪与行为障碍定义的优缺点是什么？你觉得今后定义会如何修订？ 实验（实践）报告：笔迹作品 2-3 6 第二章 情绪与行为障碍儿童教育的理论与评估 1.情绪与行为障碍儿童的生物学理论和生理因素 2.情绪与行为障碍儿童的心理学理论和心理因素 3.情绪与行为障碍的社会学理论和社会因素 4.情绪与行为障碍儿童的评估方法 5.情绪与行为障碍儿童的早期干预 实践学时的内容：（演示讲解形式） “神秘花园”的减压疗法 本讲内容旨在让学生了解情绪与行为障碍儿童教育的理论基础；学习从多学科的角度来解释儿童形成情绪与行为障碍的原因；掌握情绪与行为障碍评估鉴定的程序、内容和主要的工具；深刻认识情绪与行为障碍儿童早期评估和预防的意义。 讲授法；练习法；多媒体课件 实践体验（1学时） 思考：为什么要从不同的学科角度来探讨情绪与行为障碍儿童的成因？ 总结情绪与行为障碍儿童评估的主要内容、工具和程序。 实验（实践）报告：神秘花园绘画作品 4-5 6 第三章 多动症障碍儿童的发展与教育 1.多动症障碍儿童的概述 2.多动症障碍儿童的成因 3.多动症障碍儿童的鉴定与发生率 4.多动症障碍儿童的治疗和教育 实践学时的内容：（演示讲解形式） 潜意识投射卡OH卡牌 本讲内容旨在