本科专业建设评价指标体系.doc

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吉林大学本科专业建设评估方案一本科专业建设评估指标体系一级指标二级指标内涵在二级指标中的权重办学指导思想和人才培养思路办学指导思想培养目标定位人才培养方案教学设施建设基础教学实验室仪器设备及使用效率实验教学体系实习基地建设图书资料教学辅助设备师资队伍建设师资队伍建设的规划与政策教学梯队状况基础课和专业主干课教师情况实验教学辅助队伍建设学生对教师教学水平的评价教学改革成果参与教学研究项目发表教学研究论文情况教材编写与使用情况教师获省部级以上教学成果奖含教材情况学科基础课专业课建设任课教师开展教学法

吉林大学本科专业建设评估方案 一、本科专业建设评估指标体系 一级指标 二级指标内涵 在二级指标中的权重 办学指导思想和人才培养思路 *1.1 办学指导思想、培养目标定位 0.5 *1.2 人才培养方案 0.5 教学设施建设 *2.1 基础教学实验室仪器设备及使用效率 0.2 *2.2 实验教学体系 0.3 *2.3 实习基地建设 0.2 *2.4 图书资料 0.2 2.5 教学辅助设备 0.1 师资队伍建设 3.1 师资队伍建设的规划与政策 0.1 *3.2 教学梯队状况 0.3 *3.3 基础课和专业主干课教师情况 0.3 3.4 实验教学辅助队伍建设 0.2 *3.5 学生对教师教学水平的评价 0.1 教学改革成果 *4.1 参与教学研究项目,发表教学研究论文情况 0.1 *4.2 教材编写与使用情况 0.2 4.3 教师获省部级以上教学成果奖(含教材)情况 0.1 4.4 学科基础课、专业课建设 0.3 *4.5 任课教师开展教学法研究, 改进教学方法与手段 0.3 科研水平 5.1 承担国家、部委级科研项目情况 0.3 5.2 发表论文及科研成果获奖情况 0.3 *5.3 科研对教学发挥的作用 0.4 人才培养质量 *6.1 学生综合素质 0.3 *6.2 学生专业知识以及多学科知识运用能力,专业实验以及文献检索技能 0.3 *6.3 历届本科生攻读硕士学位情况 0.2 6.4 特优人才培养情况 0.2 专业管理 7.1 管理文件 0.4 7.2 管理制度 0.2 *7.3 专业建设经费 0.4 专业优势和特色 *8.1学科优势和特色 0.5 8.2 学风和学术氛围 0.5 注:一级指标8相,二级指标29项。带*号的为重点项目(18项)。 二、吉林大学本科专业建设评估等级标准及内涵 一级指标 二级指标内涵 评估标准 评估方法 评估结果 A C A B C D 1.办学指导思想和人才培养思路 *1.1 办学指导思想、培养目标定位 完全符合教育规律和改革方向,目标明确,思路清晰,体现学科优势和特色 基本符合教育规律,目标比较明确 查阅教学计划等文件,与领导和师生座谈 *1.2 人才培养方案 整个培养方案体现科学性和可行性,注重学生知识、能力、素质综合协调发展,课外培养计划完善且很好地得到落实 方案较为科学,注重了对学生知识、能力和素质的培养,有课外培养计划 2.教学设施建设 *2.1 基础教学实验室仪器设备及使用效率(不含文科) 设备先进,完全能够满足教学需要,基础课教学实验室完好率≥95%,使用率高 基本满足教学需要,基础课实验室仪器设备完好率≥85%,使用率一般 查阅资料,实地考察实验室,查阅实验记录,与师生座谈 *2.2 实验教学体系 改革实验教学内容,建立了新的实验教学体系,有设计性和综合性实验,建立对学生开放的高水平实验室 较为科学完善,具有实际的改革效果 *2.3 实习基地建设 已建立稳定实习基地,配备高水平实习指导教师,有系统科学的实习计划和方案,实习效果显著 有相对稳定的实习基地,实行方案科学并切实可行,有成效 查阅文件、师生座谈 *2.4 图书资料 专业图书资料品种齐全,生均图书拥有量≥200册,有教师和学生阅读“网络图书”(光盘、影带等)和电子图书的场所和设备,资料丰富,使用率高 生均图书拥有量150册,有“网络图书”,有使用效果 实地考察,查阅使用记录 2.5 教学辅助设备 教学辅助设备先进,完全能够满足教学需要 教学辅助设备尚可 3.师资队伍建设 3.1 师资队伍建设的规划与政策 有系统的科学规划和配套政策,尤其在年青教师的培养方面措施得力 有规划和政策,注重青年教师培养 查阅文件以及有关统计资料,召开教师、学生座谈会 *3.2 教学梯队状况 教师队伍年龄结构、学历结构、职称结构合理,形成良好的学术梯队,90%的主讲教师具有博士学位或讲师资格 教师队伍年龄结构、学历结构、职称结构基本合理,70%的主讲教师具有博士学位或讲师资格 *3.3 基础课和专业主干课教师情况 55岁以下正教授全部参加本科教学,其中高级职称教师教学时数≥80,有知名教授主持专业主干课的教学 55岁以下正教授全部参加本科教学,其中高级职称教师教学时数≥60 3.4 实验教学辅助队伍建设 基础课实验(见习)全部由专任教师教学,实验教学辅助队伍配备齐全,具有较高水平 基本满足实验教学需要 *3.5 学生对教师教学水平的评价 总体评价很高 总体评价基本满意 4.教学改革

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