成就目标学业情绪及学业成绩的关系研究述评.pdf

·应用研究· 社会心理科学 第 卷 总第 期 年第 期 总第 页 26 127 2011 9 1086 成就目标、学业情绪及学业成绩的关系研究述评 宋雪芹 郭 成 谢德光 摘 要：成就目标（ ）是个体对从事成就活动的目的或意义的知觉，学业情绪（ Achievement Goal A- ）是指与学业学习、班级指导和学业成就直接相关的各种情绪。成就目标与 cademic Emotion 学业情绪相互作用，即成就目标会影响学生的学业情绪，学业情绪反过来也会影响成就目 标。同时，成就目标和学业情绪对学生的学业成绩具有综合预测作用，学业情绪在成就目标 和学业成绩间起中介作用。未来研究的方向主要在于深入探讨成就目标与更细分的学业情绪 的关系，以及成就目标、学业情绪和成绩之间的相互作用。 关键词：成就目标 学业情绪 学业成绩 [2] 成就目标是个体对从事某一任务的目的或原 业成就和成功的目的和意义的知觉 。Pintrich 界 [1] 因的认知及其完成任务的信念 ，它为学生如何去 定成就目标是 “关于个体追求成就任务的理由和 理解他们后来取得的成绩提供了一个认知背景， 目的的认知表征”[3]。Pekrun ，Elliot 和Maier 将成 不同的成就目标会引发不同的学业情绪。同时， 就目标定义为，在成就情境中，个体追求的与能 [4] 成就目标与学业情绪之间的关系不是单向的，而 力有关的目标 。我国研究者郭德俊认为成就目标 是具有双向性，学生的情绪和情感体验反过来也 是个体对成就情境的一种认知倾向。尽管不同研 会影响其成就目标定向。成就目标和学业情绪不 究者对成就目标的具体界定不同，但是他们都强 仅单独影响学生的学习和成绩，而且两者对学生 调个体从事成就任务的目的，都重视个体完成任 的成绩具有综合预测作用。本文主要对成就目标 务时的信念和认知表征，都认可它所具有的动机、 和学业情绪的研究进行梳理，探讨它们的相互作 认知、情感和行为要素。 用关系及其对学业成绩的综合影响，为进一步了 解成就目标、学业情绪及其与成绩的关系提供参 1.2 学业情绪 考。 2002 年，Pekrun 等人首次提出了学业情绪 （或学业成就情绪）的概念。它是指学生体验到的 1.成就目标和学业情绪 与学业学习、班级指导和学业成就直接相关的各 种情绪，如学习过程中的愉快情绪体验，成功时 [5] 1.1 成就目标 的自豪，考试焦虑等 。他们指出，学业情绪中的 关于成就目标的概念，不同学者的定义各不 “学业”是一种比较普遍的概念，类似学业动机或 相同。Ames 认为成就目标是学生对学习活动，学 者学业自我概念中的 “学业”含义。 作者简介：宋雪芹（ ），女，西南大学教育科学研究所硕士，发展与教育心理学专业。 1986- 62 社会心理科学 第 卷 总第 期 年