第5讲教育技术学的理论基础下-北京师范大学.ppt

第5讲 教育技术学的理论基础(下) 北京师范大学教育技术学院 庄榕霞 教育技术学的理论基础 教育技术学的理论基础——传播理论与教育技术 一、什么是传播 1. 传播现象普遍存在 动物传播 气味 发光 超声波 动作 声音 1. 传播现象普遍存在 人类独有的传播形式： 语言、文字，音乐、摄影、美术、戏剧、电影、电视、舞蹈——人的全部行为 2.怎样看待传播活动？ 传播是人类的日常行为； 传播是易于习得的交流工具； 传播的历史就是人类的年龄。 ——传播的本质、特征、功能和规律？ 传播与个体、群体、社会的关系？ 3. 对传播的不同描述 拉丁文：Communicare 使共同、共用、共享 英 文：Communication 通讯、传达、联系、传播、沟通、传染等 中 文：传播、传通、传意 4. 传播的定义 一般认为传播是指至少有两方通过信息交流而达到相互影响的活动过程。 特点：传播是一个互动的过程。它以传播者发出刺激为开头，以受传者产生反应为结果。没有反应，不算传播。 基本条件：传播者、受传者、信息与通道。 目的：分享信息，互相影响，相互学习，建立共识，不断调节各自的行为态度。 非人类传播 6. 人类传播的关系 7.传播的功能 传播信息 协调行动 提供娱乐 进行教育 8. 人类传播的发展 9. 传播学定义 传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的科学。 10.传播学的发展 20世纪20年代：美国 40年代：日本 50年代：英、法、德等国 60年代：印度、马来西亚、韩国、 泰国、巴西、秘鲁、墨西哥 50、60年代：台湾、香港地区 70年代：大陆 11. 传播学的研究领域 早期：态度改变、传播技巧、大众传播的一般效果 现阶段：人类传播的发生与发展（思想、实践、技术）、人类传播的形态（不同类型传播活动的结构、功能及运行机理）、人类传播的本质 12. 传播过程的基本要素 传播者、信息、媒体、受播者、 编码、译码、反馈、噪声、效果 2)贝罗模式 二、教育传播 传播过程： 教育过程： 教育是一种特殊的传播现象。 教育传播 2. 教育传播学定义 教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和揭示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优化效果的科学。 教育传播系统结构图 3. 教育传播的特点 明确的目的性 传者的导控性 受传者的特定性 内容的系统性 媒体和通道的多样性 效果的确定性 4. 教育传播方式 根据传播者与受传者的关系结构可划分为： 自学传播 个别传播 课堂传播 远程传播 三、教育传播理论在教学中的应用 1 说明了教学过程所涉及的要素 “7W”模式 2 指出了教学过程的双向性 教学信息的传播是通过教师和学生双方的传播行为来实现的，所以教学过程的设计必须重视教与学两方面的分析和安排，并充分利用反馈信息，随时进行调整和控制，以达到预期的教学目标。 3 确定了教学传播过程的基本阶段 4 揭示了教学传播系统的教育功能实现机制 5 传播过程的功能条件 教师 学生 教学内容 教学方法 教学媒体 6 揭示了教学传播过程的若干规律 共识律 谐振律 选择律 匹配律 网上表情符号 :-) :-D :-0 :-() :-o 8-) ;-) 初一学生的作文： 那个星期天，妈妈带我去逛200。我的GG带着他的“恐龙”GF也在200玩，GG的GF一个劲地对我PMP ，那“酱紫”就像我们认识很久了。后来，我和一个同学到网吧“打铁”去了……7456！大虾、菜鸟一块儿到我的烘焙机上乱灌水？ 三、教育传播理论在教学中的应用 1 说明了教学过程所涉及的要素 2 指出了教学过程的双向性 3 确定了教学传播过程的基本阶段 4 揭示了教学传播系统的教育功能实现机制 5 传播过程的功能条件 6 揭示了教学传播过程的若干规律 四、教育传播与教育技术 1. 起源 研究同一种现象：各种媒体纷纷进入教学过程 20世纪：20年代 视觉教育运动 30年代 视听教育运动 40年代 传播学兴起 50年代 运用传播理论研究教学过程 60年代 “美国视听教育协会”提出，建议将“视听教育”改为“视听传播”。 70年代 “美国视听教育协会”正式改名为“教育传播与技术协会”（即AECT） 2. 定义 教育技术： 教育技术是一种根据种种具体目标，对教与学总体过程进行设计、实施和评价的系统方法论。它以对人类的学习和交流的研究为基础，并将人和人以外的资源综合利用，以促进更有效的教学。 教育传播： 教