法语影片‘最后12天的生命之旅’对儿童死亡教育的启示-aterorgtw.pdf

臺灣教育評論月刊 ，2014 ，3 （8 ），頁96-99 自由評論 法語影片「最後12 天的生命之旅」 對兒童死亡教育的啟示 林金枝 臺北市成德國小教師 賈耀華 臺北市吳興國小教師 一、孩子面對死亡的態度，取決 發育階段的兒童。目前全臺只有臺北 於他們是如何被教育的 榮總有規劃成立了兒童安寧緩和照護 小組。藉由醫師、社工師、營養師、 長久以來，我們的社會大眾並未 心理師等專業照護，改善面臨生命末 重視兒童的死亡教育這一區塊，在傳 期孩子的生活品質。但因一般民眾對 統教育上甚至有避諱談論的現象（孫 安寧照護的認知不健全，讓原本立意 效智，1999）。但在孩童成長過程中， 極佳的兒童安寧照護推廣在國內醫院 多少會面臨寵物、親人、朋友同學、 窒礙難行，殊為可惜 ! 藉由死亡教育 甚或自己也可能要面對死亡的經驗， 影片的探討，希望傳達兒童安寧照護 如果一味避談死亡，導致孩童無法獲 的施行不但需要、也是必要，有助於 得正確且健康的死亡概念，則會影響 病童和家屬面對疾病和死亡的挑戰， 孩童身心的健康，諸如:恐懼、焦慮、 身心靈各方面達到平衡。 作噩夢等；在輔導研究上也指出孩童 對死亡的情緒未獲正當疏導，成長期 法語影片「最後 12 天的生命之 間，可能引發一些退化、畏縮等的行 旅」是探討兒童面對生命臨終前之心 為，這是值得師長們關心重視的。兒 路歷程 ，以此參照結合台北榮總兒童 童死亡教育的實施主要是希望建立兒 安寧的理念，可以提升病童生活品 童對死亡的正確認知（吳秀碧， 質、維護生命尊嚴，幫助病童實現心 1998），因此，以正面健康的態度，引 願，尋找生命意義，完成「道歉、道 導孩童認知死亡是生命週期的自然現 謝、道愛、道別」的四道人生，為生 象，具有普遍性及必然性，無人能夠 命留下無憾的追憶。期望這部影片帶 倖免，有必要透過死亡教育的途徑來 來的啟發，在進行死亡教育時，讓學 學習面對。 童對臨終關懷及安寧療護的概念有進 一步的認識。 根據衛福部統計，臺灣每年約有 一千多名、14 歲以下的兒童死亡，人 二、生命的品質不在長短，而在 生才剛起步的孩子們，一旦罹患惡疾 於如何看待每一天 遭受生命威脅時，不僅孩子本身，包 括父母及所有家庭成員，也都承受很 (一) 「最後12 天的生命之旅」劇情簡 大的痛苦與衝擊，極需協助（中央社， 介 2014 ）。安寧療護在國內推行多年，仍 然以成人為主，並不適用於還在生長 十歲的奧斯卡身患絕症，知道自 第 96 頁 臺灣教育評論月刊 ，2014 ，3 （8 ），頁96-99 自由評論 己將不久人世的壞消息。但糟的是， 進行死亡教育。 奧斯卡發現他所信任的父母與主治醫 師，竟然沒有一個人有勇氣告訴他這 玫瑰阿姨 : 「…難道因你先走就可