21世纪农村职业教育的改革方向_1000005245274511.pdfVIP

G53 职业技术教育 【农村职教】 21 世纪农耐职业教育驹改革方 回 ‘ 赵宝柱 ( 河北职业技术师范学院，河北 昌黎 066600) 摘 要:2 1 世纪的农村职业教育具有广 阔的舞台。但必须抓住农村经济杜会发展的有利时机 ，找准个体借要 与杜会偌要的结合点，加强 自身建设 ，加大改革创新力度 ，才能应对时代 的挑战. 关键词 :农村职业教育; 农业产业化;创业教育 中图分类号:G719. 20 满足人们 的需要 ，但更主要 的是社会 自身发展 的客 一 、改革 的依据与建议 观要求。社会的发展离不开高素质的劳动者. 社会 制约职业教育发展的因素主要有三个方面:社 对职业教育的需求从总体上而言是提高全体劳动者 会需要 的制约 、个人需要 的制约 、职业教育 自身条件 的基本素质 。因此农村人才需求的层次应定位在中、 的制约 。显然 ，农村职业教育改革 的关键是在加强 自 初级 ，即在九年义务教育后通过分流接受初级职业 身建设的同时，解决好社会需要与个人需要的关系。 教育或专项技术培训的初级人才和职业高中阶段培 课题组正是从分析个人需要和社会发展需要人手来 养的中级技术人才 。现在社会上有一种误 区，一提需 开展研究的。 要就是高级人才 ，其实有些部 门、岗位 中、初级人才 首先是个人需要 。需要是事物存在 的理 由，也是 就 已经能胜任 ，但用人单位非高级人才不要 ，并美其 发展 的动力 。个人有教育需要 ，是 因为教育能改变一 名 日“重视人才”、“人才储备”等，这种做法已经影响 个人的观念 ，能使人获得改变 自身处境 的知识与能 到了社会对人才的认识 . 从某种意义上说 ，高层次人 力 。在我 国封建社会 ，读书接受教育被认为是很神圣 才可以引进 ，而普通劳动者却不能引进 ，低素质的劳 的事 ，“万般 皆下品，唯有读书高”，之所 以如此是 因 动者对社会发展影响更大、时间更长 。在知识经济时 为能 “一举成名天下知”，能为其带来较高的回报 :荣 代 ，我们应该抢 占制高点，培养高层次的顶尖人才， 耀、金钱、权力 ，改变其 “十年寒窗无人问”的窘况 。现 但更需要 中、初级人才 。最近 ，全 国政协调查发现 ，通 在人们接受教育，一方面是社会在进步 ，社会为每个 用汽车公司、科利华 、海尔、长虹等一些产品技术含 人都提供 了平等的受教育机会 ，没有文化 已不能适 量较高的企业 ，虽然他们的开发人员层次 比较高，但 应社会发展的潮流; 另一方面是教育的这种可 以改 生产服务第一线的人员都是 以中职毕业生为主。北 变一个人 的社会地位 的功能依然存在 ，这就是个人 京中关村是我 国一个技术相对密集 的区域，但其从 需求的原动力 。但不同的人在选择实现这些需求的 业人员 中中职生所 占比例为 4800. 因此 ，中等职业 方式和方法时未必相同。人们有权力选择教育，也有 教育即使在我国产业结构层次不断提高的今天，也 权利不选择教育(义务教育阶段除外) ，也有权力选 不是可有可无的，而是关系到我国经济发展、产品和 择接受不同类型的教育。归结起来，人们选择职业教 服务质量提高 的关键要素之一 育的直接 目的有三个 :升学、就业、致富。因此这就要 社会对劳动者的需要是多层次、多规格的，而且 求职业教育能满足这种需要 。