健康促进学校辅导团运作.ppt

何謂健康促進學校? 健康促進學校促進什麼? 您覺得健康重要嗎? 您自己健不健康? 您做了什麼健康行為? 有多常做? 自己一個人做 vs 大家一起做 全面參與、永續經營的健康概念 視學校為一健康促進的場所 將健康促進的工作整合進入學校的軟硬體架構與設施 並注重將學校與社區結合 透過學校的教職員工生與社區的家長居民以及相關單位組織的共同參與，有效提升參與者的健康，也進而帶動學校與社區的發展 學校不再只是「做」健康促進活動，而是成為「健康促進的」學校(health promoting school) 在這個學校中，健康成了一種生活方式 為什麼要參加健康促進學校？ 2001年資料-- 12歲兒童童齟齒平均數 DMFT 3.3，和美國的DMFT 1.4、日本2.4、新加坡1.0比較則仍有很大的努力空間 2003年資料-- 體位過輕者佔12.89%、體位過重者佔13.97%、體位肥胖者佔13.21% 2003年資料-- 15至19歲青少女之生育率高達11‰ 2002年資料-- 男女青少年吸菸率各為17％及4％ ，且呈逐年增加趨勢 ．．．．．． 台灣學生的健康已日益惡化，不但使個人健康品質深受戕害，也使國民醫療費用加重、社會成本增加。 健康的定義 健康並不是一個單一清楚的目標，它是領導人們邁向進步發展的過程。健康的人有工作能力、參與所在社區的事務；而健康系統則指在家庭、教育機構、工作地點、公共場合、社區及健康相關機構都處於健康狀態。它也包含個人和家庭應採取主動態度去參與和解決他們自己的健康問題。 --世界衛生組織(WHO)(2000年全民均健Health For All) 健康的定義 不只是疾病或虛弱的不存在 更包括完全的身體、心理與社會等各方面的安寧 影響健康的主要因素 夾核桃器Nutcracker-上下齊力 健康促進學校六大範疇 案例分享 台灣健康促進學校輔導網絡 .tw/ * * 健康促進學校概念與行動 100年2月23日 主講人:鄭 其 嘉 輔仁大學公共衛生學系 助理教授 美國德州大學教育心理學 博士 健康營造的平台 蘋果日報2004.11.06 51.74％ 47.05％ 40.93％ 35.63％ 30.49％ 26.58％ 全國學生 六年級 五年級 四年級 三年級 二年級 一年級 年 級 93學年度國小學童學生視力不良率 近視率-- 2000年資料-- 國小一年級20.4％，國小六年級60.6％，國中三年級80.7％，且近視深度也呈增加趨勢 台灣青少年健康問題 台灣青少年的健康問題 “若我們能培育年輕人有健康、希望及技能，他們便有無限的潛能去改善這個世界， 若他們都健康，他們便有最大的能力去學習， 若他們都受教育，他們便能活得更滿足，同時亦能為世界創造未來。 (Dr. Lloyd Kolbe, WHO, 1996) a 健康是所有財富的 ,000,000,000 1 遺傳 及生物因素 20﹪ 環境因素 生活型態 醫療技術 及設備 10% 50﹪ 20﹪ 選擇學業成就 台灣升學主義下的傳統思維 健康促進學校新思維 犧牲健康 結果：雙輸 失去健康，也失去國家競爭力 累積健康資本 獲得學業成就 結果：雙贏 同時獲得健康與國家競爭力 什麼是健康促進學校？ 健康促進學校是結合現有體系、組織、資源、尤其是教育及衛生行政體系的結合，家長、老師、學生、社區的共同參與。 打造一個健康的學習、生活與工作的大環境，讓生活在這個大環境中的每個人，都樂於能享有安全、寧靜、活力 ！ 什麼是健康促進學校的精神？ 健康促進學校是一種多向互動的關係，因為無論是教職員工、家長或社區居民，都是生活在孩子的健康環境中，都是孩子健康環境中的一環。 在健康促進學校裡，沒有人在健康上是單向的付出，每一次的健康行動都是一次成功的健康分享！ 傳統之策略： 由上而下(top-down)，效果速成而短暫， 學校除了辦完活動交差，幾乎不留下任何東西 健康促進學校精神： 由下而上的草根式(grass root)發展 學校衛生 Source: Japan Health Promotion Fitness Foundation, 2000 知識與技能的提供 重整健康服務體系 健康的政策 知識與技能的提供 建立健康的支持性環境 提升生活品質 健康促進學校的 願景之旅 個人健康技能 學校衛生政策 讓學生在健康教學中所得到的技能，有助於正向行動的落實，及健康生活型態的建立。 「教、訓、輔」三合一的合作，共同組成健康團隊、設計校園調查、研擬