健康促进学校重视课程间的整合.ppt

健康促進學校輔導訪視心得分享 報告人 朱建菁 簡報大綱 一、健康促進學校之意涵 二、健康促進學校輔導訪視 方式與內容 三、健康促進學校輔導訪視 思見 四、建議-代結語 健康促進學校的意涵(一) 健康促進學校結合現有體系、組織、資源，尤其是教育及衛生行政兩大體系的結合，透過老師、學生、家長以及社區的共同參與，建立「由下而上」的健康推展模式，打造一個健康的學習、生活與工作的大環境（劉潔心等, 2004）。 WHO (World Health Organization) 將健康促進學校定義如下：「一個能夠不斷地增強其在成為有有益於生活、學習與工作的健康場所的學校」 (A school that is constantly strengthening its capacity as a healthy setting for living, learning, and working)。 健康促進學校的意涵 (二) 健康促進學校看重環境（包括物質環境與社會心理環境）對健康行為的影響力，在計畫健康促進計畫時，即將環境中的影響因子納入改變項目。 健康促進學校是「由下而上」的，即學校主動對學校與社區所面臨的問題提出健康促進計畫，並邀請家長與社區相關單位共同參與計畫的擬定與執行。 健康促進學校重視課程間的整合，也重視教師相關的教育訓練。 六大範疇 健康促進強調的是整體的健康以及全面的健康促進，為了協助學校發展健康促進計畫，台灣依循世界衛生組織所建議的架構，將計畫的發展分成六個範疇，它們是： 一、學校衛生政策（school health policies）。 二、健康教育與活動（health curriculum and activities）。 三、學校物質環境（school physical environment）。 四、學校社會心理環境（school psychosocial environment）。 五、社區關係（community relations）。 六、健康服務等（health services）。 (劉潔心等, 2004) 96學年度輔導訪視方式 一、初評-網路評鑑：各校依「訪視評核表」製作健康促進學校專屬網頁，並置於學校首頁 二、複評-實地訪視：訪視輔導委員依「訪視評核表」評鑑指標評分，以1/2校數為80分以上學校進入複評為原則，倘有例外，於審查會議說明 輔導訪視內容—「訪視評核表」(一) 1.學校成立健康促進學校工作小組或專責小組，針對學生、教職員的健康定期開會討論並做成決議，且能依據決議執行（7分） 2.學校能進行本身健康促進學校的需求評估，並能依照評估結果，制定實施計畫（7分） 3.學校能提供支持健康生活的物質及社會環境（7分） 4.學校能鼓勵教師在課程規劃納入健康議題（7分） 輔導訪視內容—「訪視評核表」(二) 5.學校獎勵或支持學生及教職員的健康活動和行為（7分） 6.學校邀請家長會或社區相關團體，制訂和檢討發展健康促進學校的衛生政策，有系統的結合參與社區健康（7分） 7.學校健康服務能針對學生健康需求來規劃，包括：生理、心理、社會、情緒各層面（7分） 輔導訪視內容—「訪視評核表」(三) 8.建置教職員學生各項健康資料檔案及衛生保健規章，明確制訂資料建檔、儲存、運用之方法流程（7分） 9.學校充分運用社區資源，且鼓勵並協助社區居民參與與主題契合之學校活動說明（7分） 10.展現健康改善之具體成果（7分） 學校特色（30分） 一、初評--網路評鑑 上網觀看學校健康促進計畫，了解學校自選議題，依據「訪視評核表」內容，看學校執行情況在網路上的資料。 網路評鑑困境—學校端 1.學校業務繁雜，尤其是對規模較小的學校而言，人員有限，網路評鑑自通知到開始評鑑，準備時間不夠充裕。 2.並非每一所學校承辦健康促進業務的人員都有很強的資訊能力，製作網頁成了另一項負擔。 網路評鑑困境—輔導訪視委員端 1.部分學校網路資料未建置於首頁，或超連結有問題而學校未做檢核，需逐一通知受訪學校，並俟學校建置完成再進行網評，影響網路評鑑時效及進度。 2.多數學校網路資料的呈現，未依「訪視評核表」之指標建置，造成輔導訪視委員尋找資料進行評鑑的困擾。 3.每所學校網路製作格式不同，有些學校每一子項進入後只有檔名，需逐項開啟或下載，才可以看到資料，而有時檔案過大，開啟非常耗時。 4.訪視輔導委員需評鑑校數頗多，而評鑑時程不夠長，又有上述各種狀況需解決，負擔頗重。 二、複評--實地訪視輔導 輔導訪視重點： （一）校園參觀 （二）訪視學生、教師、家長及行政等相關人員。 （三）審核成果資料。 （四）諮詢及意見交流。 輔導訪視流程 （一）學校簡報：10-20分鐘 （二）資料審查：20分鐘