健全人格塑造与青少年成长-金华一中.doc

健全人格塑造与青少年成长 华南师范大学：马超 博士 E-MAIL：machao2100@163.com 一、影响个体发展的两大因素 智力因素：智商 非智力因素：人格 智商不一定超常，决定一个人成败的是他的人格力量 先学做人，后做学问 二、人格的含义 人格是个体在一定的遗传素质基础上、在适应环境的过程中所形成的独特行为或内在的行为倾向性。 表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质和性格等方面的整合，具有动态的一致性和连续性。 如何理解人格？ 1. 人格是一种内在的结构与组织。 2. 人格是每个人区别于其他人的独特的心理特点。 3. 人格是在人的社会化过程中形成的 三、人格的特征 1.人格的整体性：人格是人的整个精神面貌的表现，是一个人的各种人格倾向性和人格特征的有机结合。? 分裂人格、变态人格 2.人格的独特性：“每个人就其某一方面来说，a就像其他任何人一样，b像其他某一些人一样，c不像其他任何人。” 如：你想都没想就给上车的老人让座，说明这已成为你人格的一部分。如果你思考是让还是不让要思考思考，说明还没成为你人格的一部分，正朝这个方向发展。 3.人格的稳定性：表现为自我的持久性：跨时间的持续性和跨情境的一致性。 同时人格又是可塑的，它随着现实环境的多样性和多变性而或多或少地发生变化。 4.人格的社会性：生物性是人格形成的基础，而人格的形成是在社会化过程中逐渐完成的，人格既是社会化的对象，也是社会化的结果。 四、人格的结构 1.人格倾向性 指影响人对事物的态度和行为的动力系统。 包括：需要、动机、兴趣、理想、信念、自我意识、价值观和人生观 如何引导学生产生正确的需要与动机 2.人格心理特征 指在心理活动中表现出来的比较稳定的成分。 包括：能力、气质和性格。 五、人格的类型 （一）内倾型和外倾型 瑞士心理学家荣格(C.G.Jung)认为：人与周围世界发生联系时有两种指向，一种指向个体的内在世界，称内倾；另一种指向外部环境，称外倾。 内倾型：:注意和兴趣倾向内部世界，冷静慎重，乐于独处，自我克制，沉默寡言，富于想象，难以适应环境。 外倾型：注意和兴趣倾向外部世界，开朗活泼，善于交际，大胆果断，坦率自信，容易适应环境。 （二）理智型、情绪型、意志型 英国心理学家培因(A.Bain)和法国心理学家瑞波(T.A.Ribot)等人认为可以根据认识、情感和意志划分出： 1.理智型：善于用理智控制和支配自己的行为。 2.情绪型：行为易受情绪左右，情绪体验敏感而强烈。 3.意志型：有明确的行动目标和较强的自控能力。 （三）场独立型与场依存型 1.场独立型 场独立型的人，倾向于利用自身内在的参照标志，独立性强，受暗示性较少，对他人不感兴趣，社会敏感性差，不善于交际，对抽象的内容特别关注，解决问题时不易受定势影响，比较有创造性。 2.场依存型 场依存型的人，倾向于利用外在参照标志，独立性较少，受暗示性较强，对他人感兴趣，社会敏感性强，善于交际，抗应激能力差。 （四）斯普兰格的分类 德国心理学家斯普兰格（E.Spranger）依据文化生活形式将性格分为六种类型。 1.理论型：表现为乐于发现真理，凭借观察和推理发现事物之间的一致性和差异性，具有实验的、批判的和理性的爱好 2.经济型：强调事物的实用性，凡事以有效与实惠为尺度。 3.审美型：总是从形式与和谐中寻求最高价值，以文雅、优美、对称和恰当的标准去判断每一种经验。 4.社会型：利他与仁慈，在社会实际生活中往往表现出宽容、富于同情心和无私等品德。 5．权力型：热衷于个人权力、影响力和声望，希望通过竞争、奋斗而获得名誉与地位。 6.宗教型：理想信念主义者。工作与生活总是以自己的信仰与理想为准则。 （五）A型、B型和C型 A型：时间紧迫感强，富有竞争意识。 B型：休闲自得，性情随和。 C型：过度克制自己，压抑自己情绪。 六、人格测验 问卷法：16PF、MMPI、EPQ、大五人格 投射法：罗夏墨迹测验、主题统觉测验 观察法：自然观察法、有控制的观察法 罗夏墨迹测验 七、需要 （一）需要的涵义：个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，它是人脑对生理的或社会的要求的反映。 （二）需要的种类：按起源分：生物性需要和社会性需要。按所指向的对象分：物质性需要和精神性需要 八、动机 （一）动机的涵义 动机是指直接推动人进行活动的内部动力，它是内驱力与诱因共同作用的结果。 （二）动机产生的条件性 主观上具备迫切需要满足的强烈愿望客观上具备需要得到满足的可能 （三）动机的功能 动机的功能：激活功能、定向功能、维持功能、强化功能 叶克斯－多德森定律 动机不足或动机过强,都会使工作效率下降,只有在中等强度动机下,才能产生最佳效果。 （四）学习动机 1、学习