教师法修正案您不可不知.ppt

教師法修正案對教育現場的影響 新北市教師會製 第十一條(原文) 高級中等以下學校教師之聘任，分初聘、續聘及長期聘任，除依師資培育法第十三條第二項或第二十條規定分發者外，應經教師評審委員會審查通過後由校長聘任之。 前項教師評審委員會之組成，應包含教師代表、學校行政人員代表及家長會代表一人。其中未兼行政或董事之教師代表不得少於總額二分之一；其設置辦法，由教育部定之。 專科以上學校教師之聘任分別依大學法及專科學校法之規定辦理。 第十一條(教育部打算的修正條文) 高級中等以下學校教師之聘任，分初聘、續聘及長期聘任，除依師資培育法規定分發之公費生外，應經教師評審委員會審查通過後，由校長聘任之。 前項教師評審委員會，由校長召集並為主席，委員之組成，應包括下列人員： 一、未兼行政職務之教師代表。 二、兼行政職務之教師代表。 三、家長會代表。 四、與教育相關之專家學者或社會公正人士。 學校班級數在六班以下者，前項第四款委員，得由學校視需要遴聘。 專科以上學校教師之聘任，分別依大學法及專科學校法之規定辦理。 第一項教師評審委員會之組成及運作辦法，由教育部定之。 第十一條修正案之影響 教育部增加了教育相關「學者或社會公正人士」，並且教育部也把原來「未兼行政代表不得少於2分之1」的條文刪除，這意味著未來行政單位或學校，將有機會透過增加教育相關之專家學者、或社會公正人士的方式；進而實質掌控教評會的運作，而透過教評會去處理教師的解聘、續聘、不續聘，直接掌握教師的工作權。 第十七條之一(本條新增) 高級中等以下學校教師應接受教師評鑑；其評鑑項目、內容、指標、方式、程序、評鑑結果之運用及其他相關事項之辦法，由教育部定之。 第十七條之一修正案之影響 此一條文為新增條文，此一條文無異是空白授權之極致，對評鑑之相關措施毫無規範。意味此條法令修正通過，未來教育部對評鑑之指標可以無限上綱。至於結果之運用，更可讓主政者任意妄為，作為排除異己的利器。也為將授予評鑑與考核掛勾之法源依據。 此條文再搭配十一條的修正案，可想像對未來教師的工作權將有多麼重大的影響 第十八條之二(本條新增) 教師在校服務時間，應包括教師依聘約及第十七條第一項規定負擔義務所需之時間。 高級中等以下學校教師在校服務時間，應不少於學生在校作息之時間；學生在校作息之時間，由各主管教育行政機關定之。 專科以上學校教師在校服務時間，依各學校之規定。 第十八條之二修正案之影響 此條文雖未明定教師在校服務，亦未明訂學生在校時間，甚至連學生在校時間之上限亦未規定，但各教育主管機關可透過訂定學生可在校作息時間，框住教師工作時數，甚至於都不得異議。 未來將嚴重影響教師之工作權益。 第二十條(原文) 教師之待遇，另以法律定之。 第二十條(修正條文) 教師之待遇，以法律定之。於完成立法前，有關各級學校教師本薪（年功薪）、薪級、起敘薪級、提敘、加給、獎金等相關事項之辦法，由教育部擬訂，報行政院核定。 第二十條修正案之影響 教師法自八十四年頒布至今教育部未曾將教師待遇法制化，明顯有行政怠惰之嫌，未來教師待遇若僅由教育部擬訂再報行政院核定即可。那教育部更將不會積極將教師之待遇法制化， 而是任其對教師之好惡，或社會氣氛之調整進行待遇調整。這種不願意將教師待遇法制化的心態，明顯的有想要透過對教師待遇的箝制，掌握對基層老師的控制。 第二十六條(原文) 教師組織分為三級：在學校為學校教師會；在直轄市及縣 (市) 為地方教師會；在中央為全國教師會。 學校班級數少於二十班時，得跨區 (鄉、鎮) 合併成立學校教師會。 各級教師組織之設立，應依人民團體法規定向該管主管機關申請報備、立案。 地方教師會須有行政區內半數以上學校教師會加入，始得設立。全國教師會須有半數以上之地方教師會加入，始得成立。 教師為配合主管教育行政機關及學校促進教學正常化，輔導學生適性發展及增進教師專業成長，以提升教育品質，得組成教師組織。 前項組織分為三級：在學校為學校教師會；在直轄市及縣（市）為地方教師會；在中央為全國教師會。 各級教師組織之設立，應依人民團體法規定向該管主管機關申請報備、立案。 地方教師會應有行政區內半數以上學校教師會加入，始得設立。全國教師會應有半數以上之地方教師會加入，始得成立。 第二十六條(修正條文) 第二十六條修正條文之影響 本來教師組織的成立是一個自主的組織，並未受到任何法規的箝制，但是二十六條修正條文這樣處理了以後，未來教師組織不可再發出不平之鳴，僅只能為配合主管教育行政機關而成立，成為教育主管機關之附屬單位。只能對其政策附和而不能有異議。那教師會的伙伴所辛辛苦苦建立的教師組織的一切，將會被摧毀於一旦。 第二十七條(原文) 各級教師組織之基本任務如下： 一、維護教師專業尊嚴與專業自主權。 二、與各級