初中生作文仿写的现状调查和分析..doc

初中生作文仿写的现状调查和分析 南宁市江南区明阳二中530226 梁丽艳 岑元报 【内容摘要】本文采用问卷调查方法和文献法进行研究。以南宁市江南区明阳二中的初一、初二、初三共400多名学生为研究对象，研究初中生作文仿写现状及其成因，以探究提高初中生作文能力的可行措施。研究结果表明：1、大多数初中生对作文仿写的认识正确，和新课标倡导一致。2、初中学生真正会运用仿写方法提高自己作文水平的人数很少，大部分学生写作文不会甚至没有用过仿写。3、初中学生作文仿写最大的困难为没有掌握正确的仿写方法。这表现为仿写前准备不充分，对阅读与仿写的关系认识不清，仿写时不会多方面注意仿写要义，仿写后不愿在修改中提高作文能力。 本文探讨初中生作文仿写现状及其成因，这在前人研究资料中还很少涉及。通过本研究，丰富初中生作文仿写的研究资料，为探究中学生写作能力提高措施提供坚实的理论基础，促进可行性措施的探究。 【关键词】初中生；作文仿写；调查分析 一、问题的提出 　 面对现在初中生的作文，每一个语文教师莫不愁上眉头，学生学了那么多文质皆美的课文，积累了那么多好词佳句，为什么还有那么多学生的作文还是词汇贫乏，病句较多？究其原因，平常教学中语文教师还是将作文教学与课文教学的联系分割开了。长期以来，在语文学科中，我们的作文教学与课文教学严重脱节，讲课只是讲课，作文只是作文，两者之间少有关联。对于课文，教师逐一钻研，潜心体味：从句段到篇章，从大意到中心，从分析到归纳。备课不可谓不细，讲析不可谓不精。但在这其中，过分追求课堂的艺术性理念和应试性功利，每篇文章必然也仅就语言、层次、结构、特色、人物等一一道来，模式呆板，单调乏味，对于提高学生的写作能力更是隔靴搔痒，不切实际。在作文教学中则过分强调语言文字的雕琢和技术性指导，从小学到初中乃至到高中、大学，每次的作文指导与讲评也循环着相同的步骤：审题、构思提纲、选材、一般启示及要求、佳文示读、通病例讲等等，就作文论作文，学生根本无语文能力上的提高。由此可见，在新课标的感召下，我们语文教学的当务之急是为课文教学和作文训练搭建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台，那就是对课文进行针对性仿写，让阅读教学与作文训练比翼齐飞。 《国家教育部语文课程标准》指出：作文教学要与阅读教学密切配合在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。 平时写作文时，你习惯于： A．看到题目就独立构思 B.模仿范文独立构思? C．随便写，敷衍了事? D.模仿范文，稍作修改 你认为作文仿写 A.有助于提高作文水平 B.对写作文无帮助 C.不如自己构思写 你认为作文仿写 A.难 B.一般 C.容易 在调查问卷中，我们知道学生平时作文没有养成仿写的习惯，模仿范文独立构思的有30.4％，模仿范文、稍作修改的是15.0％，也就是说只有三分之一的学生有正确的仿写意识。但是有355个学生认为作文仿写有助于作文水平的提高，占75.05％，而且大多数学生都认为仿写并不难。这说明大部分学生对仿写的作用与目的认识还是正确的。 （二）作文仿写的方法及其掌握程度 表二： 仿写作文前,你打算怎么做? A. 研读例文 B. 借鉴例文 C.照抄内容,或打算改头换面 D.选择A.B两项 你最喜欢通过什么方式来仿写作文? A. 仿写句子 B. 仿写文段 C. 仿写整篇文章 从“仿写作文前，你打算怎么做？”这个问题来看，选A的学生占14.6％，选B的学生占15.4％，选C的学生占8.9％，选D的学生占61.3％。这项数字表明所调查的学生中大部分知道作文仿写前应有的正确做法，懂得研读与借鉴例文是仿写的重要方法。但同时他们的认识却不全面，从“你最喜欢通过什么方式来仿写作文?”这个问题中，我们可以知道学生仿写喜欢避难就易，最喜欢仿写句子的是44.2％，最喜欢仿写文段的是40.0％，极少数是仿写整篇文章的。 （三）作文仿写对象 表三： 你作文仿写的内容来源于 A.课本 B.课外读物 一篇文章你觉得可以从哪些方面去仿写? A.文章的谋篇布局或结构 B.文章的开头结尾的写法 C．形象的人物描写、景物描写、细节描写等。 D．以上都有 你最喜欢仿写哪种题材的文章? A. 家庭生活 B.校园生活 C. 社会生活 就调查问卷的情况看，学生对于作文仿写内容的来源有415个人选B，占87.7％，这可见学生喜欢以课外读物为仿写来源，却没有认识到教材（课文）对写作的帮助。而就“一篇文章你觉得可以从哪些方面去仿写?”这个问题来说，有199位学生选D，占42.1％，这就表明很多学生还不明白作文仿写的对象应是多方面的。学生最喜欢仿写的题材中，选A的占28.3％，选B的占31.1％，选C的占42.5％，单项来看C 占优势，而A与B之和说明学