临床医学系病理学-校园应用网站群.ppt

* 教学内容要具有先进性、科学性，并切合本专业岗位的适应性。 * 在职业定位，我校临床医学大专毕业生，一般是到社区、农村等基层医疗机构工作(镇及以下的卫生院)就业，也就是说，我们要培养在基层医疗机构从事临床常见病、多发病的诊治和预防工作的医学专业人才。因此，我们根据医疗行业对临床助理执业医师的实际岗位需求，教学内容的设计上，突出针对性和适用性的特点，要求学生通过本课程的学习，掌握病理学中的基本概念及重要的基础理论知识；掌握基本病理变化和常见病的病变特征。并获得从病因、发病机制、病理变化、临床病理联系及结局等方面认识疾病、分析疾病的能力。同时在教学中始终贯穿对学生的素质培养，包括思想道德修养、自学能力、应用知识能力、表达能力、创新能力等各种能力的培养。 教学思路：以职业能力培养为重点，增强临床医学职业岗位（群）的任职要求，并为后续学习的能力打下扎实的基础。 * 在 “必需、够用”的前提下，淡化学科界限，适当减少了一些与岗位需求关系不大的内容，加强与后续课程及将来岗位需求关系密切的临床病理联系，真正实现病理教学的改革符合临床医学专业的培养要求。 理论和实验课时的分配（见附表） * * 以临床医学岗位需求为导向，对教学内容的进行设计与安排。 基础理论模块的组织与安排：重点要求学生掌握病理学中的基本概念及重要的基础理论知识，掌握基本病理变化和常见疾病的病理变化特征； 对疑难知识点采用多种教学方法，引导学生深入理解。如运用问题导入法，先提出问题，让学习们自己查资料：用病理知识如何解释某些典型病变和常见病中出现的症状、体征等， 并因此进一步指导学生如何从病因、发病机制、病理变化、临床病理联系、合并症及预后等方面分析疾病的演变过程。 采用重点讲透，难点浅出，采用启发式教育，与病理实验课相结合，有助于学生对重点的深入和扩展，对难点的过渡。 * * 基本技能方面，要求学会观察大体标本和组织切片病理变化的方法，能用口头和文字正确地描述病变，并能用学到的病理知识解释该病变可能出现的临床症状和体征；教师设计各类典型病例或综合性病例，使学生逐步能应用病理学知识去综合分析病例，并能作出初步临床病理诊断。 遵循临床医学培养的基本规律，强调理论联系实际，带着问题学习，早期接触临床。 以临床医生真实工作任务及其工作过程为依据，每个单元设计“教、学、做”相结合的实验任务，使学生们对理论知识的学习能通过实验课得以消化。 * 丁运良主编的《病理学》教材（高等教育出版社，2006年出版），适用于三年制临床医学专科学生。人卫版大专《病理学》教材（和瑞芝编著）相比较，前者每章后增加了复习思考题、病例讨论；每一类疾病后增加了预防原则，以便使学生认识到疾病预防的重要性；设有知识卡片栏，以提高学生的学习兴趣和拓宽知识面；教材后还增加了英汉医学专业词对照和参考文献。教材中使用的典型图(均为彩图)，以肉眼图、光镜图、模式图为主，少用电镜图，简单易懂；采取病理变化的肉眼与肉眼比较、肉眼与镜下比较、镜下与镜下比较、正常与异常比较、图图组合；本书使用较多表格，以区别容易混淆的知识；在内容上强调职业需求，将行业领域中新知识、新技术、新方法、新思想等编写在教材中。 * * 丁运良主编的《病理学》教材（高等教育出版社，2006年出版），适用于三年制临床医学专科学生。人卫版大专《病理学》教材（和瑞芝编著）相比较，前者每章后增加了复习思考题、病例讨论；每一类疾病后增加了预防原则，以便使学生认识到疾病预防的重要性；设有知识卡片栏，以提高学生的学习兴趣和拓宽知识面；教材后还增加了英汉医学专业词对照和参考文献。教材中使用的典型图(均为彩图)，以肉眼图、光镜图、模式图为主，少用电镜图，简单易懂；采取病理变化的肉眼与肉眼比较、肉眼与镜下比较、镜下与镜下比较、正常与异常比较、图图组合；本书使用较多表格，以区别容易混淆的知识；在内容上强调职业需求，将行业领域中新知识、新技术、新方法、新思想等编写在教材中。 * 基层的医疗机构工作的临床医生开展学术研究机会相对较少，不需要教授太多太奥的理论，关键是培养和提高学生们对常见疾病的观察、诊疗能力，使他们能对疾病的发展演变作出正确的判断，能解决一些临床实际问题。因此，我们在大纲的制定上本着“够用”为原则，突出 “三基”(基本知识、基本理论、基本实践技能)的教学理念，并在大纲制定过程中，仔细研究临床助理执业医师考试大纲，使我们的教学内容尽量覆盖临床助理执业医师考试大纲的重点内容，使学生们应届毕业后第二年参加助执考试都能比较顺利地通过。 * * Summary Heading. Text. Heading. Text. Heading. Text. Heading. Text. Use this space for overall reminders o