刘凌波新常态下教育工作者素养.ppt

谢 谢！ * 新常态下教育工作者素养 刘凌波 沈阳大学社区学院 2017.03 提升内涵，适应新常态 时代在改变 1 压缩了时间 压缩了内涵 几百年到几十年 计划到市场 单位到社区 工业化 信息化 城镇化 市场化 国际化 我们应该是幸福、快乐和从容。 A.发展规划纲要 工作意义 2 百年大计，教育为本 教师 教育大计，教师为本 最宝贵的教育资源 最根本的发展动力 B.课程与教学 工作意义 2 专家想象的课程 专家建构的课程 工作意义 2 既素质、素养 工作意义 2 处理分歧时显现出来的风度 积累人脉时关注他人的深度 志愿服务中组织活动的力度 开展活动前准备工作的宽度 能力 自主发展 学会学习 健康生活 文化基础 人文底蕴 科学精神 社会参与 责任担当 实践创新 中国学生发展核心素养 3 注重修身，提升影响力 师德为先 1 A.修身 点击添加标题 品德高尚的人影响力就大 品德不是别人给的，是修炼出来的 正心、修身、齐家、治国、平天下 忠、孝、节、义 小富考勤、中富靠智、大富靠德 知识靠学、技能靠练、品德靠修 师德为先 1 B.自省 师德为先 1 C.自评 ?自己对自己 ?别人对自己 ?对别人评价的评价 评 价 师德为先 1 D.境界 基本要求 尽职尽责 做了 做完了 做对了 做好了 做到极致 学生是“种子”，不是“瓶子” 要让学习发生在学生身上 师德为先 1 E.詮释 04 即看证书， 更看口碑 01 即看文凭， 更看水平 03 即看成功， 更看成就 02 即看职称， 更看称职 做学生喜欢的人， 因为学生喜欢喜欢学生的人 ----亲其师 师德为先 1 能力为重 2 A.教书育人 不是好人，就别当老师 不是能人，不能当老师 教师每天在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。有自己的喜、怒、哀、乐，有自己的油、盐、酱、醋， 他必须做一个好人，做一个大写的人。能影响学生健康发展的人，让学生记住并学习的人。 ?什么是 教师 能力为重 2 学生 教师 课堂环境 课程 学习 教学 性质 文化 ?什么是课堂 能力为重 2 学生不怕害羞，老师不怕献丑。 让 ?课堂新常态 真实有效的学习发生， 我型我秀的影响实现 能力为重 2 ④学生 为本 课堂上让学生感到暖意与善意 ⑤育人 过程 应该是全员、全科、全程 能力为重 2 善于学习，把功夫下在讲课之外 充分准备，把功夫下在讲课之前 灵活运用，把技巧贯穿讲课之中 持续行走，把反思跟在讲课之后 螺旋上升，把提升卧在讲课之内 能力为重 2 B.自我完善 ?个性 塑造 成功者的共性是有效率 个性是一个人之所以是他而不是别人的重要标志。 多样化的教育，个性化的教育，是人民满意教育必不可少的。 个性鲜明的人影响力 就大。 能力为重 2 B.自我完善 ?感悟 艺术 01 02 03 艺术就是在教学工作中表现出来的创造性和有效性。 艺术就是原则性和灵活性运用到恰到好处的表现。 艺术就是技能和技巧的完美结合。 教育就是心灵的艺术。 没有统一模式 没有统一标准 “悟” 文化底蕴 差异 教学风格 迥异 教学对象 不同 有味无痕 润物无声 走专业发展之路，终身学习 走专业发展道路 1 把教师视为专业人员 把教师视为发展中的个体 不是依赖外在技术知识灌输而被“塑造”而是一个自我理解、反思、变革和自主发展的过程。 把教师视为学习者与研究者 A.概念 B.理论与实践 走专业发展道路 1 理论是思想中的现实，是人类特有的把握现实的思维方式，是对实践活动客观规律的总结与升华。 与时消息、与时偕行、与时俱进 C.研究者应该知道 专业发展 1 课题源自实践，科研反哺教学 教师的职业专业化， 就是公共知识个人化的过程 问题就是课题，效果就是成果 教师只有把 理论转化为教育、教学过程中的方法和技能，才算真的消化和掌握了理论。 终身学习 2 A.为人师不容易 自身的发展 知识的更新 人类的进步 职业的挑战 04 03 02 01 终身学习 2 B.专业精神 不迁怒 有恒心 无恒产 不二过 自由是必须的，宁静是有益的。 我们的幸福不仅仅是学生的成功，同时也应该是自己的充实与成功。 当我们的工作更有意义，而不是被迫谋生。我们就有成就感。 当我们的工作更有时间而不是剥夺我们的生活，我们就有尊严。 成就感和尊严 给我们快乐。 适应新常态 实现人生价值 *