“思辨”是品质,非说理文写作专利.pdfVIP

本版主持／余党绪 论道l 3．不要少于500字。 在；不仅不排斥，还在很大程度上决定了写作的质地， 这道作文题写作“任务”明确，指向清晰：写作对 从写作任务到写作过程到表达结果。 象是报社编辑部，要求用书信的格式，针对工厂污染 现在的高中生写作的体裁预设基本是以高考命 和解决时间一再拖延的问题，让考生去“反映情况，申 题为风向标的，多数还维持着“文体不限”。其命题方 述理由，呼吁尽快解决”。题目在“问题”驱动下让学生 式，主要是给出材料或话题引导，学生由材料引申出 参与社会事务的处理，探究问题发生的原因，并提出 旨意，然后或议论说理，或叙事传情。以近年高考命题 自己的解决策略，实现了探索性的发现与创建，有利 为梳理对象，如“女儿举报父亲”、漫画“奖惩之后”、 于学生科学思维的发展，促进学生批判性思维的构 “人与文的关系”、“虚拟与现实”、“小羽的创业故事”、 建，无疑值得今天的命题者进行传承和发展。口 “话长话短”、“评价他人生活”、“坚硬与柔软”等，多数 命题走在“突出理性，注重思辨”的路上，大多关注思 “思辨”是品质，非说理文写作专利 维与表达，聚焦于理性思辨，过去常见的煽情、抒怀式 命题几乎绝迹。这些命题的共同特点是唤起考生的思 陈兴才 考和辨析，鼓励学生从多元化的理解中选择自己的写 作方向。从写作要求看，虽有少数命题提出“谈谈你的 (西安交通大学苏州附属中学，江苏苏州215028) 看法、说说你的思考”的要求，指向了说理类文章的写 摘要：思辨性写作是批判性思维在写作教学 作，但更多的命题还是选择了“文体不限”。那么我们 中落地的途径和方法，首先对写作任务(如命题)的 是否还需要担心它会使“思辨”的空间狭窄化呢? 品质提出相应要求，其次对写作者的表达质地提出 有的老师认为既然要突出理性思考和思辨表达， 相应要求。人们往往把“思辨”当成说理文的写作专 就应该明确作文体裁是说理文，否则对思辨能力培养 利，其实不论是说理文还是叙事文，甚至是诗歌写作 和导向不利。不能说这样的建议没有道理，也许将来 都应该有“思辨性”在场，因为“思辨”是思维品质．而 可以完全进入“分析性写作”，即明确议论文的文体要 任何写作即使以情动人，即使以想象为文，都不可能 求，但可能是基于渐进的出发点，或是对学生现状的 让思维退场。 尊重，或是对学生有着特定的写作文化传统背景(指 关键词：批判性思维思辨品质文体 文艺类写作一直是民族爱好)的认识，命题还是保留 了文体不限的高考作文方向。也不能完全说这是改革 思辨性写作旨归 中的保守，更重要的理由在于，非议论性写作并不排 于批判性思维的培 斥思辨性品质成为考评作文的重要指标。也就是说， 养，或者说思辨性写 议论性写作和非议论性写作对于落实“思辨性”的责 作是批判性思维在写 任与权利是平等的。 作教学中落地的途径