“生活--科学--社会”的科学教学模式探索.pdfVIP

年 月 上旬刊 课程教育研究 CourseEducationResearch 2014 8 科学 自然 窑 生活 科学 社会 的科学教学模式探索 要要 冶 野 要要要 要 叶秀珍 陈彩保1 2 浙江省三门县南山中学 浙江省三门初级中学 浙江 三门 渊1. 2. 317100冤 摘要 科学来源于生活的认识 又超越生活世界 科学是认识自然最有效的途径 科学可以转化为技术 生活 科学 社会 揖 铱 袁 遥 遥 遥野 要 要 冶 教学模式是新课程的理念之一 在正常的教学活动中 让学生观察自然 生活现象 并开动脑筋寻找科学问题 探究科学规律 同时 遥 袁 尧 袁 袁 袁 引导学生把科学知识应用于社会 把科学带到生活中去 使科学教学贴近学生的生活 在教学中让学生体验从生活走向科学 从科 袁 袁 遥 袁 学走向社会的过程 充分发挥学生主体作用 培养其探究精神和创新能力 最终提高学生综合素质 使其和谐发展 袁 袁 袁 袁 遥 揖关键词 生活现象 科学知识 社会应用 教学实践铱 揖中图分类号铱G633.59 揖文献标识码铱A 揖文章编号铱2095-3089渊2014冤08-0159-02 一 背景分析尧 传递的知识设计到相应的情景之中 使学生通过情景发现科学 袁 七年级 科学 课本第一课就指出 科学要研究各种自然现 问题 在解决问题胡过程中去发现新的知识和方法 使学生真 叶 曳 袁 袁 遥 象 寻找它们产生 发展的原因和规律 学习科学可以帮助我们袁 尧 袁 正领悟科学内涵 提高学生对科学现象的敏感和探索科学规律 袁 理解 解释和预测各种事物现象及变化 科学课程标准 要求 的热情 尧 遥叶 曳 袁 遥 通过本课程的学习 学生将保持对自然现象较强的好奇心和求 我们构建的中学科学 生活 科学 社会 的教学模 要要 冶