“科学批判”在一道实验题分析上的应用.pdfVIP

V01．33No．2 物 理 教 师 第 33卷第 2期 (2012) PH YSICS TEACHER 2012年 科‘‘学批判’’在一道实验题分析上的应用 汪新亮 艾 尚兵。 (1．丹江 口市一中，湖北 丹江 口 442700；2．凉水河 中学，湖北 丹江 口 442700) 所谓科学批判是批判地怀疑地考察 已有 的知识 ，在科 (1)除待测金属管线外，还应选用 的器材有 ． 学活动中，科学批判 的态度是创新发现 的基本保证 ，但科 (只填代号字母) 学的批判不是无根据的乱怀疑，必须建立在科学分析的基 (2)在 图2中画出你所设计方案的实验 电路 图，并把 础上 ，有充分的事实依据才可称为科学批判．在传统教学 所选仪器连成实际测量的电路． 中，学生对教材 中的知识和教师在课堂 中讲授 的知识 ，从 (3)实验 中要测量 的物理量有 ，计算金属管 来不需要怀疑，也不需认真地去考证知识 的结论是否真正 线 内部空间截面积 的表达式为S。一 ． 有道理 ，长此下去，造成学生对事物缺乏分辨能力，相信权 此题能考察分压与限流电路的选择 ，电流表 内接与外 威和现成理论 ，不能产生 自己的创新思想． 接 ，电流表的选择等 电学实验能力，不知是编者笔误还是 为了培养学生的科学批判精神 ，在高三电学实验复习 排版错误，此题滑动变阻器无法选择 ．错误资源选取也是 中，笔者特选一道错实验题 ，针对笔者所教两个班采用两 不容易 的，在讲该题 时笔者对 两个教学班用 了两种不 r_ ● _1 种不 同的教学方法． 同方法． 题 目．(《中学 物理教 学 方法 1：直接指出题 目错误，把 10k12滑动变阻器改为 参考》2006年第 1～2期 91 r_ 1Q，学生由于记住 了结论 ，大多数学生很快就做 出来 了． 页第 6题)有一根细长而均 方法 2：不告诉学生题 目的错误，让学生做 ，滑动变阻 匀的金属管线样 品，横截面 器学生们都选 2kn的，并采取限流 电路 ，没有一个学生指 如 图 1所示．此金属材料重 出题 目有错误 ． 约 1～2N，长约为 30cm，电阻 笔者 带领学生分析 ： 约为 1OQ．已知这种金属 的 如果滑动变 阻器分压 ，如 电阻率为 lD，密度为 ．因管 图3，设 R 两端 电压为 U ，电 内中空部分截面积形状不规 源 内阻小，计算时没考 虑 ，则 图 1 则，无法直接测量 ，请设计一