普通高中教学水平评价与教师专业发展.ppt

普通高中教学水平评估的价值追求 广东省人民政府教育督导室 陈健 EMAIL:EDUCHJ@126.COM 从对最近一所暂缓通过学校的整改建议谈起 1．对新课程的学习和认识还有待进一步提高。建议学校加大学习力度，对学校的教学理念赋予更深的理解，尤其在学校课程实施过程中，部分教师的教学行为与教学理念距离较大，学校应该促进教师和管理人员结合新课程实验进程中碰到的问题进行研修提高，以适应教育发展与改革、特别是课程改革的需要，学校要进一步拓展教师培养学习的渠道、内容和领域，确保学校教育教学质量实现可持续发展。 2．加强学校管理的规范和落实。学校制定了各项管理制度，但在本次评估中无论从各项制度的规划、过程建构，还是档案管理、学科组常规规范方面均呈现出不同程度的问题，学校的管理要求未能在实际中得到落实。 3.学校课程发展规划有待加强，要进一步做好新课程实施工作。学校应该积极创造条件，努力克服困难，在已经开齐课程的基础上，保证学生修习足够的必修课学分；切实保证各项课程在教学时间、教学过程中得到落实，满足学生自主选择和充分发展的需要。 4．学校在学习现代教育思想、开展教育科研方面做了许多努力，但在名师、骨干教师的培养方面应加大力度，使得与市龙头学校所处的位置相吻合。学校还应该进一步提高校本培训和校本教研水平，提高教师开展教学科研和改进教学的能力，保证教师在教学岗位上不断提高师德修养和教学业务能力，激励教师在不同层面上开展教学科研工作，激励教师教研成果在高层次的学术园地上交流或发表。 5．学校应该注重教学经验的反思和理论的提升。从目前学校的整体规划、学科教学实施中有许多已经成型的经验，由于缺乏相关的总结和提升，不能对学校的管理和教学起到真正的指导作用，变成具体理性的行动. 二、教学水平评估的价值追求 重温高中新课改的目标: （一）遵循时代性、基础性、选择性原则，重建高中课程内容。使课程内容与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来，把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来。 （二）增设适应时代需要的新的课程领域或课程门类，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，以为学生的自主选择和主动学习提供理想的课程环境，最大限度地发挥课程的发展功能。 （三）建立学生自定学习计划制度、学生选课指导制度、学分制管理制度，以为学生自定选择课程提供制度保障。 （四）建立校本研究制度，为教师的专业发展提供制度保障。 （五）完善校本评价，优化外部评价，合理处理高中课程评价与大学入学考试的关系，建立符合素质教育要求的新的高中课程评价体系。 （六）赋予每一所学校合理而充分的课程自主权，使课程改革建基于每一所学校的成功，每一个学生的成功。 高中新课程培养目标对教学的期待： （一）引导学生学会选择与主动发展 （二）强调与学生生活世界的密切结合 （三）注重陶冶学生的人格境界 （四）真正让学生作为课堂的主体 高中教学水平评价的价值追求: 遵循教育教学规律,引导普通高中实施素质教育,推进基础教育课程改革,促进学校不断提高教学管理水平和教学质量，实现学生、教师、学校的共同发展。 三、评价体系的三大关注点 （一）严格遵守国家课程政策，开齐开足课程 其要求在七项必达指标中占两项：课程组织（1）管理人员（1） （二）高度重视教师专业发展与教学实施 专业发展在七项必达指标中占三项：师徳与校风、校本研究、名师培养;教学实施(1)为必达指标 (三)关注学生学业发展 学生课业负担合理为必达指标,学科教学达到课程目标要求,抽测考试合格率达95% 五、高质量学校的普遍特征 强烈地关注学生的学习质量； 明确地提出对学生学习的期望； 清楚地界定课程水平和学校水平的目标； 持续监控学生掌握基础知识和基本技能的进展； 注重发展其教育和组织管理的能力。 六、一个优秀的课堂教学实例 1春夜宴诸从弟桃李园序.ppt 谢谢。请批评指正 * * 四、课堂教学评价基本原则 1、在教学上不能忽视基础性 2、教学设计要保证课程模块的整体性 3、强调关注学生的差异性 4、强调学生在教师引领下对知识的自主建构 5、课堂教学的开放性与动态生成性 6、关注课堂教学的情感性