“道德两难”案例在应用伦理学课程教学中的应用.pdfVIP

2015年3月 山西经济管理干部学院学报 Mill．2015 OFSHANXIINSTITUTEOFECONOMICMANAGEMENT V01．23No．1 第23卷第1期 JOURNAL “道德两难”案例在应用伦理学课程教学中的应用 口王枚 (中国海洋大学社科部，山东青岛266100) 【摘要】在应用伦理学课堂上，“道德两难”案例的引入，能彰显课程性质，突出“应用”特色；激发学习 兴趣，突出学生的主体地位；对于深化学生的道德认知，提升道德判断能力等都有积极的作 用。“道德两难”案例的选择，问题的设计，学生的讨论分析乃至最后的归纳总结等每一具体 的教学环节，都需要教师的倾情付出，准确把握。 【关键词】“道德两难”；应用伦理学；案例教学 【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1008—9101(2015)ol一0109—04 作为一门新兴学科，应用伦理学以探讨现实生 通过“道德两难”案例的展示，在应用伦理学课堂上 活中的“道德两难”为己任。随着社会的发展，实践 把学生带人道德矛盾冲突的现实情景当中，引导他 中出现了大量的道德难题，“克隆人”“试管婴儿” 们积极思考和讨论，了解相关的背景知识，把道德理 “代孕母亲”“安乐死”“活熊取胆”等等，一个又一 念和原则运用到具体的道德难题中，探寻问题解决 个重大、复杂而又必须解决的道德争议摆在了人类 的方案，最终达到掌握知识、提升道德判断能力，实 面前，应用伦理学就以分析、解决这些有争议的道德 现应用伦理学教学的目标。“道德两难”案例在应 问题为己任。这种直面现实生活的学科特性，决定 用伦理学课程教学中的作用，可以从以下四个方面 了“道德两难”案例在应用伦理学课程教学中运用 来分析： 的必要性，社会实践领域不断涌现的大量的“道德 1．1彰显课程性质，突出“应用”特色 两难”争议，为“道德两难”案例教学在应用伦理学 应用伦理学产生于二十世纪六七十年代，其任 教学中的实施提供了可能性。探寻“道德两难”案 务就在于“分析现实社会中不同分支领域里出现的 例在应用伦理学课程中的作用，总结“道德两难”案 重大问题的伦理维度，为这些问题所引起的道德悖 例在应用伦理学课程中的具体实施经验，对于我们 论的解决创造一种对话的平台，从而为赢得相应的 进一步创新教学方法，提高教学效果，具有一定的积 社会共识提供伦理上的理论支持。”④应用伦理学 极意义。 的特征之一就是关注、分析、解决现实生活中那些 1 “道德两难”案例在应用伦理学课程教学中的作用 引起广泛关注的、具体的、有深刻歧见的“道德两 “道德两难”案例教学的理论依据来自于20世 难”问题。随着社会的发展，在社会生活的各个领 纪早期，美国学者皮亚杰、科尔伯格等人提出的“道 域，如医学、生命科学、经济、网络等等方面涌现出 德认知发展理论”认为，个体的道德判断力处于不 的大量亟待解决，而又无明确规范的前沿性问题， 断发展之中，矛盾冲突的情境最适合于引导和促进 如关于“安乐死”“设计婴儿”“美女经济”“网络自 个体道德判断力的发展。虽然“道德认知发展理 由与隐私”等的激烈讨论，因而就产生了医学伦 论”只是专注于儿童阶段的道德发展研究，但对于 理、生命伦理、经济伦理、网络伦理等应用伦理学 大学阶段的道德教育仍有一定的启迪和借鉴意义。 的分支。在课程教学中引入这些典型“道德两难” 收稿日期：