“道德讲堂”在“基础”课教学中的运用研究.pdfVIP

DOI:10.13963/j.cnki.hhuxb.2015.03.032 第 13卷 　 第 3期 红河学院学报 Vol.13　No.3 2015年6月 Journal of Honghe University Jun.2015 “道德讲堂”在“基础”课教学中的运用研究 陈志峰 （泰州学院马克思主义学院，江苏泰州 225300） 　　摘　要： “道德讲堂”作为道德建设的新型载体，逐渐成为提升人民群众道德水平和文明素质的有效平台。本文试图将这 一有效手段引入“思想道德修养与法律基础课”教学之中，首先论证了引入的必要性与可能性，并通过对内容、时间、流程、 注意点等方面阐释，探讨了引入的现实性。以期发挥“道德讲堂”的效用，为实现课程教学目标服务。 　　关键词：道德建设；道德讲堂；思想道德修养与法律基础；引入 　　中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1008-9128（2015）03-0115-03 社会主义道德建设是“发展先进文化的重要内 元的。但在“基础”课教学中，我们往往忽视教育 容”，是“提高全民族素质的一项基础性工程”。[1] 对象的成长规律和人格个体差异，从国家需要和人 其中，最根本的是要建设社会主义核心价值体系、 民期待出发，将道德教育要求的水准提到了难以企 培育和践行社会主义核心价值观。引导大学生自觉 及的高度，致使道德要求导向模糊，失去实效，而 [3]27 学习实践社会主义核心价值体系、践行社会主义核 “形式化”。 值得借鉴的是“道德讲堂”并不选 心价值观，是高等学校思想政治教育的重要内容， 取“高大全”道德光辉楷模形象，而采用讲述发生 也是贯穿“思想道德修养与法律基础”课（以下 在身边的与道德相关的故事，通过建构“回归人的 简称“基础”课）的主线。[2]102009年11月，一种 生命活动”，“回归人的生活本身”[4]53 的方式，使 以“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教 受教育者感到自然亲切、真实可信，能有效激发出 身边人”为形式的“道德讲堂”在常州市钟楼区开 或重新塑造或进一步完善道德信仰体系的热情，进 始试点建设，随后以其新颖的方式、较好的教育效 而逐步实现德育的目的。 果，得到中共中央的肯定，并向全国推广，成为推 2、有效解决教学内容的割裂问题 进道德建设、提升公民文明素质和社会文明程度的 “基础”课对大学生开展“马克思主义的世 新抓手。这给“基础”课教育教学提供了很好的范 界观、人生观、价值观、道德观和法律观”[2]12 的 例。学习借鉴“道德讲堂”的成功经验，并有效引 教育，自然有社会的整体价值要求和对应的教学目 入“基础”课教学，发挥积极作用，很有意义、值 标体系，这往往会使教育对象对教育内容形成枯燥 得探讨。 乏味、空抽象洞的整体印象。加之，现阶段的大学 生认知能力不完善，易受现实生活中的不良风气的 一　将“道德讲堂”引入“基础”课教学的 影响，思想普遍比较浮躁。教学中，如果缺乏对学 必要性和可能性 生个体实际情况和需求的照顾，“基础”课则很难 　　（一）将“道德讲堂”引入