《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿学习品质提升的途径研究.pdfVIP

第6卷 第 10期 教育观察 Vol.6 No.10 2017年5月 Survey of Education May.2017 　 《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下 幼儿学习品质提升的途径研究 叶雅丽 (厦门市集美区灌口中心幼儿园,福建厦门,361000) [摘　 要]幼儿学习品质是指幼儿在实际学习过程中体现出来的和其学习相关的一种综合性心理特 征。 学习品质在儿童入学准备阶段发挥着统领整体的重要作用,学习品质是幼儿学业发展以及学校适应 的重要基础。 提高幼儿学习品质的策略如下:开展多样化活动,培养幼儿学习品质;加强家校合作,保持家 校要求的一致性;鼓励社会交往,支持幼儿学习品质的培养。 - [关键词]《3 6 岁儿童学习与发展指南》;幼儿学习品质;学前教育 - - - [中图分类号]G610　 　 [文献标志码]A　 　 [文章编号]2095 3712(2017)10 0137 02 　 　 学习品质作为个体成长和发展的关键因素之 29个州。 可以说,在学前教育阶段重视培养幼儿 一,其水平在一定程度上直接决定着个体未来发展 学习品质已经成为世界幼教的发展潮流。 相关研 的程度。 幼儿阶段作为个体成长的黄金时期,对个 究也表明,如果在学前教育阶段过分追求那些可以 体终生发展发挥着重要的奠基性作用。 因此,幼儿 立竿见影的外源性知识,而忽视对幼儿内在学习品 园应高度重视有关提升幼儿学习品质的工作。 教 质的培养,是不利于幼儿的健康成长的。 一方面, - 育部于2012年10月制定并颁布了《3 6岁儿童学 学习品质在幼儿入学准备阶段发挥着统领整体的 习与发展指南》,在指南中特别指出,必须在学前教 重要作用。 另一方面,学习品质是幼儿学业发展以 育阶段重视培养幼儿的学习品质,忽视学习品质培 及学校适应的重要基础。 因此,只有在学前教育阶 养是有害于幼儿成长的短视行为。 因此,在新形势 段,重视培养幼儿形成积极向上的学习品质,而不 下,如何帮助幼儿提高学习品质,已经成为当前学 是开展“拔苗助长”式的“小学化教育”,才可以为 前教育界的重要研究课题。 幼儿的可持续发展打下扎实的发展基础。 一、幼儿学习品质概念厘定 三、提高幼儿学习品质的策略 幼儿学习品质是指:幼儿在实际学习过程中体 (一)开展多样化活动,培养幼儿学习品质 现出来的与学习相关的一种综合性心理特征,其概 处于学前教育阶段的幼儿,他们的生理尚未完 念有广义和狭义之分。 广义的幼儿学习品质主要 全发育成熟,他们的神经大脑细胞较为脆弱,而大 指的是,幼儿在个体学习过程中表现出来的整体身 脑系统和神经细胞是人整合思维发展、智慧结构和 心状态的总和,它是伴随着幼儿学习活动的产生而 语言功能的关键器官,这导致了幼儿难以长时间集 发展的,并在一定程度上影响学习效果。 狭义的幼 中注意力且容易疲劳。 在中国传统观念中,人们历 儿学习品质主要指的是,幼儿在学习过程中表现出 来喜欢顺从和听话的乖小孩,而不喜欢有独立意见 来的兴趣、态度以及归因等非智力人格因素。 从某 的幼儿;人们更多地鼓励幼儿随社会大流而非异想 种意义上讲,幼儿学习品质是一种较为稳定的心理 天开;喜欢将成人的兴趣强加给幼儿,而不重视和 特征,是幼儿在长期学习活动中逐渐发展成的良好 鼓励幼儿发展自身潜能和想象力。 久而久之,这种 习惯。 文化理念只会使幼儿丧失学习的主动性,缺乏想象 二、在学