《中医伤科学》课堂教学中激发学生内在学习动机的思路与方法.pdfVIP

50 Continuing Medical Education, September. 2016, Vol. 30, No.9 学改革与发展方向 [J ]. 中国外语 ，2011，8 （5 ）：4-11，17. [5] 束定芳 . 外语教 学改革 ：问题与对策 [M]. 上海 ：上海外语教 育 [4] Hyland ，K. H. Lyons. EAP ：Issues and directions[J ]. J ournal of 出版社 ，2004 ：56. English for Academic Purpose，2002 （1 ）：1-12. [ 收稿 日期 ：2016-07-08] 《中医伤科学 》课堂教学中激发学生内在学习动机的思路与方法 1 1,2 1 1▲ 孙佩宇 ，马双雨 ，柳根哲 ，雷仲民 动机是指 由个体 内在需要引起 的动机 ，动机 的满足在活动之 内而 【摘要 】 在 内科 学占主导地位的中医学中，学生们对学习中医伤科 学普 不在活动之外 ，行动本身就是一种动力 ，不需要外界 的诱 因、惩 遍反映兴趣不高、记忆效果差。要提 高学生们的学习质量，可以采用 激发 学生的学习动机的方法。根据 多年的 《中医伤科 学》课 堂教 学经 罚来使行动指 向 目标 。外在动机是指个体 由外部诱 因所引起 的动 验 ，总结 了激发 学生的 内在 学习动机 的思路与方法。4 种激发 学生 内 机 ，动机 的满足不在活动之 内，而在活动之外 ，是对学 习所带来 在 学习动机的思路与方法是相辅相成、互相呼应的。在 实践 中发现在 应用这些方法教 学学生们注意力集 中、精神饱满、对所讲 内容兴趣 浓 的结果感兴趣 。一般来说 ，内在动机 比较持久 ，使学 习者具有较 厚 ，课 堂气氛活跃，教 学效果 良好 ，学生们非常欢迎。同时，学生学 大 的主动性 ；外在动机起作用 的时间比较短暂 ，使学生 的学 习比 习动机 明确、求知欲 强，也会促进教师们不断改进教 学方法、提 高教 学水平，从而教 学相长，形成 良性循环。 较被动 [2] 。因而 ，要真正提高教学效果更重要 的是要通过一系列 【关键词 】中医伤科 学 ；教 学思路 ；教 学方法 ；内在学习动机 的教学思路与方法激发学生的内在学习动机 。 【中图分类号 】G642 【文献标志码 】A 【文章编号 】1004-6763 （2016 ）09-0050-02 我们根据多年 的 《中医伤科学 》课堂教学经验 ，总结 了激发 doi ：10.3969/j .issn.1004-6763.2016.09.028 学生的内在学习动机的 4 种方法 ： 1 突出中医骨伤科学的辉煌成就 随着现代化素质教育和创新教育模式 的不断发展和推进 ，医 想要让学生对一 门学科开始感兴趣 ，首先要让他们 了解这 门 学教育 的模式也 随之发生改变。医学生综合素质水平 的不断提高 学科 的历史文化 。中医骨伤学科历史悠久 ， 《内经 》中已有很多 对 临床教学工作提 出了更高要求 [1] 。在教学改革不断深化 的时代 关于骨伤科病 因病机和解剖 的论述 。晋代葛洪首创小夹板外 固定 背景下 ， 《中医伤科学 》的教学也一直 以来都在不断探索和改进 法和颞颌关节脱位整复手法 ，并载于其专著 《肘后备急方 》中。 以适应新 的形势 ，教师们努力找到更加完善 的教学思路与方法 。 唐代蔺道人撰写了现存最早 的骨伤科专著 《仙授理伤续断秘方 》， 我们在多年 的 《中医伤科学 》课堂教学过程 中发现 ，在 内科学 占 不但提 出了 “