《品质》研究综述及教学建议.pdfVIP

63．corn 名作述评／rbhz@1 《品质》研究综述及教学建议 黪金中奚素文 高尔斯华绥《品质》自2004年人选苏教版 他宁肯饿死也不愿与世俗同流合污、随波逐流， 高中《语文》教材以后，解读研究这篇小说的 高尔斯华绥在他身上寄寓着自己的人生理想， 文章不断见诸报刊，说明《品质》具备了作为 从他的身上找到了立身于那个道德沦丧、价值 经典的品质。本文拟对近年来有关《品质》的 失范的社会中的精神支柱，也给我们这些人生 解读文章和教学设计进行梳理，并提出我们的 之途的行者端起一面自察自省的镜子。”④这两 教学建议。 文都提到了小说主题的“警示”和“自察自省” 一、《品质》解读综述 的作用，在“忠于”教参解读的基础上向前走 (一)主题意蕴探究 了一步。， 1．底层光芒说。苏教版配套《教学参考书》 3．无奈悲剧说。有人把《品质》看作一个 认为小说主题深刻，“以工业垄断对于手工业作 悲剧，悲剧有两个重要的审美特征：一是被毁 坊的冲击为背景，客观地描写手工业者的生存 灭的东西越美好，悲剧的效果就越强；二是造 危机，赞扬靴匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿 成悲剧的原因越难以解决，悲剧性就越大。格 死也不肯偷工减料的高尚品质，表现出对底层 斯拉品格高尚，他做的靴子是“顶好的靴子”， 劳动者的尊重”。①教材编者把《品质》和《老王》 但这样美好的东西走向毁灭，又把可悲的结局 一起编排在“底层的光芒”板块，把这篇小说 推向了极致——“饿死”，两个极致之间形成了 的主题定位于“诚实敬业、热爱自己技艺”“坚 巨大的落差，从而强化了悲剧的效果。而且，“格 韧”“诚信”等高尚的品质的尊重与歌颂上，这 斯拉兄弟的悲剧又似乎是无法解决的，大机器 样的解读无疑是正确的，但这也是大多数学生不 生产代替手工制作，这是社会发展的必然趋势， 教自明的，不少解读者与教学者都不满足于此。 正享受着物质文明的人类恐怕也没有人愿意逆 2．警示自省说。朱明慧认为：“格斯拉的 转；唯一的途径是改变自我，顺应社会发展潮流， 生命已经超越了‘死亡’的悲惨，散发出耀眼 但是这样就往往连同那些美好的东西一起毁掉 的光芒，作者是在用批判反思的精神，塑造了 了。因此，格斯拉的悲剧就成了具有普遍意义 坚守品质的手艺人在残酷现实中被毁灭的悲剧， 上的人类悲剧、永恒悲剧，这也是小说耐人寻 由此警示世人在社会文明的倒退中需要重视品 味的地方”④。这与当年诺贝尔奖颁奖词的看法 质的坚守。”②邵统亮认为：“格斯拉虽然因慢性 相似，“优秀传统技艺如何在与廉价工业品竞争 饥饿而死去，但他却是一个精神‘贵族’，从这 中绝望地挣扎”⑨，诉说了高品质落败的无奈悲剧， 一点看，他很像屈原，为了理想中的‘品质’， 展现了传统工艺逐渐衰亡的令人痛楚的哀号。 备课·设计蠢● 中学语文戟学2015．10 4．激情幻想说。杨晓燕从叙事方式和死