词块学习有利于.ppt

2010上海学生在美获世界头脑奥赛冠军 这些现状有悖于英语课程设计的基本理念 我国有超过60%的人多多少少学过英语，但我校外教在街上找不到可以救助的人。 * * 学生一般不会问英语学习的实质是什么这样的问题，但他们会问：你说到底怎样才能把英语学好啊？这个问题不太好用一句话回答，无异于是在问我：老师，你说怎么样才能解决全球变暖的问题？或者：怎样才能让中国男足打入世界杯前四强？真正要把英语学好必须认识清楚英语学习的本质 语言知识与语言能力的关系 * * Knowing a word means knowing its pronunciation and stress. 练好发音的基本功，学生之间互相指正 举例： father, mother, brother, this, that, bath, breathe I think-------- I sink. very , victory, involve wine------- vine eat, think eat-----eater think---thinker stress: interesting, university 中学英语尤其是高中英语词汇意义抽象，很难将单词与实物联系起来，且单词长，记忆难度大，因此教师要帮助学生优化词汇记忆方法，以帮助他们自主学习 （1）“追根求源”记单词：英语的高级词汇很多来自拉丁语或其他语种，有些单词意思拼写貌似好不相干，但是实际有着密切的联系 * 当实物之间有了联系，记忆就变得容易了。 * 英语词汇中有些字母组合既不是词根，也不是词缀，但是这些字母组合在一起也有一定的意义，在由其构成的词汇中具有一定的共性，因此，我们可以在英语词汇记忆时，有意识地总结归纳一些意义组合，并以此为依据来帮助自己掌握一些不太容易记忆的单词，同时也可以为我们猜测某些词汇的基本含义奠定基础。 * 后缀能够体现一个单词的词性 * 分类分组记单词就是将意义相关的单词放在一起集中记忆，这样记的好处在于学生能够通过一个单词联想到相关的很多单词，这样可以大大提高记忆的效率 * 将江苏省高考词汇3500词按单词的主体意义分为23个类，300个组，大大提高了学生记忆单词的效率 * 词块 是多个词构成的词组、短语、习语： * * * 在英语语法的学习中，语法参考书的作用就如同字典一样，是必不可少的工具书。目前中学英语教材上的语法讲解比较简单，而且知识点十分分散，不成体系，导致很多学生所掌握的语法知识支离破碎，似懂非懂，给英语成绩的提高带来很大的困难。所以，要准备一本较好的语法书，利用课余的时间先通读一遍。从最简单的章节开始，一章一节地看下去，速度可以快一些。虽然不可能一下子掌握全部内容，但至少会留下一个印象。这样做的主要目的是为了在以后的学习过程中，带着问题查读相关的语法知识做好初步的准备。谈到查读语法书，一般有两种情况：一是在学习新课的过程中，根据老师的教学进度，结合课本上的语法安排，认真研读相关的语法部分，吃深吃透。二是通过作业或考试，发现自己缺少某一部分的语法知识，或对某一语法知识点模糊不清时，要立即打开语法书查找自己欠缺的部分，仔细研读。 * 这本书 * * 英语学习中出现错误是不可避免的，要告诉学生，一方面应该不要怕犯错误，大胆地使用英语。另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。发现错误和纠正错误正是做英语练习的目的之一。从语言错误中归纳语法规则可以按以下几个步骤进行。第一步，搜集分析错误的材料。学生可以定期总结、归类自己在口头表达和书面练习考试中所犯的错误。第二步，鉴别其中的语法错误。学生要能够区别是因为偶然的失误还是没有掌握某项语法项目或受母语干扰而犯的错误。第三步，对症下药。把自己的薄弱环节搞懂，错误的类型进行梳理总结，力争不再犯同样的错误。其实，学生在这个纠错的过程中，等于是自己为自己“量身定做”一本语法书。即使一个很简单的语法项目，自己整理总结一次，远比单纯地浏览一下语法书要强好几倍。因为整理过程就是一个理解和强化记忆的过程。笔者班上的一些比较优秀的学生，几乎人人手中都有一本自己的整理的“grammar record”,临到重要考试前，他们总是对自己的“book”情有独钟。举个例说，英语里否定概念的表达，通常是在肯定句中插入no, not 或nobody、never、neither、hardly、seldom等否定词。但也有很多句子，没有用否定词，却也可以表达否定的概念。在我班上的一位女生的“grammar record”里，她就归纳了如下的一些句子： * 学习英语的目的是为了运用英语，没有英语知识就没有英语能力，但是有了英语知识而不注意能力的培养和训练