社会退缩幼儿与教师互动特征的研究3.pdf

( ) ( ) 《中国特殊教育》2008 年第 11 期 总第 101 期 Chinese Journal of Special Education Monthly No. 11 ,2008 ( Serial No. 101) 社会退缩幼儿与教师互动特征的研究 李 　娜 　张福娟 　(华东师范大学特殊教育系 ,上海 ,200062) ( ) 叶平枝 　广州大学教育学院 ,广州 ,510006 摘要 　　运用自然观察法和访谈法 ,探讨了社会退缩幼儿与教师互动的特征。研究发 ( ) ( ) 现 : 1 教师对社会退缩幼儿开启的互动事件数量多于一般幼儿。 2 社会退缩幼儿在与教 ( ) ( ) 师的互动中主体地位缺失。 3 社会退缩幼儿拒绝教师开启的互动行为。 4 社会退缩幼儿 ( ) 与教师互动模式单一。 5 教师在与社会退缩幼儿的互动中表现出较强的负向情感。 关键词 　　社会退缩 　幼儿 　师幼互动 分类号 　　B844. 1 本研究采用质性研究方法 ,在研究过程中 , 虽 1 　引言 然强调对研究对象进行定性分析 ,但并不排斥进行 社会退缩是指孤独的行为 ,泛指跨时间、情境 , 简单的量化处理与分析。具体操作方法为自然观 在陌生与熟悉的社会环境下表现出独自游戏、消磨 察法和访谈法 , 其中以自然观察为主 , 访谈为辅。 时光的行为[1 ] 。虽然 20 世纪 80 年代以后 ,社会退 另外辅助以量表筛选社会退缩幼儿。 缩的研究逐渐丰富 ,但对幼儿社会退缩影响因素中 2. 2. 1 　量表法 ( ) 幼儿与教师之间如何互动 以下简称师幼互动 的 本研究主要使用《Achenbach 儿童行为量表》 研究仍是方兴未艾。幼儿与教师之间的互动是贯 (CBCL) ( ) 和《儿童游戏行为观察量表》POS 初步筛选 穿于幼儿园一日生活中最核心的人际互动 ,是促进 出社会退缩幼儿。确定 CBCL 和 POS 得分都超过 2 幼儿全面发展的关键性因素 ,也是教师内在的教育 个标准差的幼儿为重点观察对象 ,并进行 1 周的非 ( ) 观念 包括教育观、儿童观、人才观、发展观 、教育