试论幼儿健康教育的渗透与融合.pdf

《 * +》 学习幼儿园教育指导纲要试行 人工的物质环境中，逐渐脱离了优胜劣汰的残酷的自然选 择，在当今生存环境越来越舒适的知识经济时代，生存空 间渐渐异化，人们几乎用不着让自身去适应自然条件，而 试 ( ! ) 为此付出的代价却是身心素质的弱化， 因此，人们比任何 时候都更需要了解如何保持和促进身心健康，即比任何时 论 # 候都更需要健康教育。人的生命历程的每一阶段都必须高 # 度重视健康问题，都必须汲取健康信息，任何时候放松了 # 幼 兼 健康知识的学习和应用，健康就会远离自己。幼儿健康教 育是终身健康教育的基础阶段。幼儿期，发育迅速但远未 儿议 完善的生理特点、天真纯洁但容易受到伤害的心理特点、 ︽ 活泼好动但自我保护能力欠缺的活动特点等，决定了幼儿 健 纲 健康教育是幼儿园教育最重要的组成部分。幼儿健康教育 要 与幼儿素质教育的关系密切，幼儿素质教育为幼儿健康教 康 育的实施提供了理论依据，而要实践幼儿素质教育的理 ︾ 念，必须重视将幼儿身心素质的提高作为根本目的的幼儿 幼 健康教育，否则，必将影响幼儿素质教育预期目标的实 教 儿 顾 现。因此，幼儿健康教育具有不可替代的教育价值。 荣 幼儿健康教育是根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿 育健 芳 健康认识、改善幼儿健康态度、培养幼儿健康行为，维护和 康 促进幼儿健康的系统的教育活动。幼儿健康教育规律的探 的教 寻建立在幼儿的健康认知、健康态度及健康行为特点的把 握之上。幼儿的健康认知有别于成人，譬如，许多幼儿认为 渗 育 只要接近生病的人就会被传染而无论是何种疾病，更多的 思 幼儿无法理解、体会和想像现在坚持喝牛奶将会对今后骨 想 骼、牙齿的发育产生怎样的有利影响；幼儿的健康态度有 透 别于成人，大多数幼儿常常口头轻易地表示愿意采取种种 的 健康行为，而不像成人那样往往有各种明确的理由说明不