体育与健康学科知识与教学能力预测精编-中公教育.pdf

中公教育 教师考试研究院 体育与健康学科知识与教学能力预测精编 关注微信号：hbjsks，回复“估分”进入教师资格笔试估分系统； 面试活动：面试你有戏-加油吧，兄弟! 备考专题：2015 下半年教师资格面试备考-勇往直前!(面试技巧+面试讲座+面试课程) 【教案撰写要素】 一、教学目标 1.体育教学目标具体表述方法：即行为主体、行为动词、情境或条件、表现程度。 行为主体：是指学生，主体一般可略去不写。教学目标描述的是学生的学习行为而不是 教师的行为，“能做出”“能说出”表明达成目标的行为主体是学生。例如，能说出单手肩 上投篮的动作要领。 如“使学生”“让学生”以及“提高学生” “培养学生”等描述是无法体现 行为动词：是指具体行为描述，动词包括描述、做出、比较、模仿、示范、接受、改变、 新课标的理念 ，所以坚决不可用这些行为动词。 服从等。 行为情境或条件：环境因素，如在沙坑里完成纵跳；作业条件因素，如在同学的帮助下 跳过山羊；提供信息或提示，如借助人体解剖图说出„完成行为的情境，如在课堂讨论时叙 述出„„。有时需要表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的学习活动，如“通过小 组讨论完成”。 表现程度：是学生对目标所达到的最低表现水准。完成行为的时间限制，如5 分钟内跑 完„„米；准确性，如篮球投球90%投中；成功的特征，如引体向上一组“至少完成5 次„„”。 2.三维目标：新课程标准的一个重大突破就是提出了三维目标的要求并且把培养学生的 情感态度价值观职位重要目标，而三维目标的统一是教师在课堂中落实新课标价值取向和培 养目标的先决条件。 知识与技能——学到什么知识或技能。 知识与技能 知识与技能目标常用词： “能”——说出、展示、列举、复述、识别、解释、 过程与方法——怎么学到知识、技能或学习方法 过程与方法 说明、分类、对比、归纳、辨析、设计、撰写、检验。 过程与方法目标常用词：通过—— “练习、感受、模仿、尝试、寻找、讨论、 情感态度与价值观——学到什么情感 情交流、合作感态度与价、考察、体验等值观 ”—— “了解、体验、学习、能展示”。 情感态度与价值观目标常用词：养成、加强、发扬、调动、能增强吃苦耐劳、 克服困难、勤奋刻苦、坚持不懈、团结协作、坚强的意志品质、向新目标发出挑战、 二、教学重难点 终身的体育意识、健康第一的思想品质、关心同学、爱护同学等能力。 1.教学重点 教学重点：它是身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要 连接部分，教材的重点是客观的，它不因学习对象的不同而改变，在中学体育教学中，体育 中公教育内部专用资料 第 1 页 共 3 页 中公教育 教师考试研究院 与健康课的重点一般是指新、难、险的教材及其要达到的目标。如跳远教材的重点就是助跑 与起跳的结合。 2.教学难点 教学的难点是指学生对某教材在技术上不易掌握的部分，教学的难点具有主观性，它不 仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质有关。例如，跳远教材从难点的角度出 发，有些人可能是助跑与起跳结合，有些人可能是助跑步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾， 落地时小腿不能前伸等等。 【原地单手肩上投篮】 重点：双手持球手臂的形态，出手时手臂、手肘、手指的动作。 难点：球出手角度以及用力大小。 三、教学过程 教学过程是试讲中以语言形式呈现出来的部分，是一个教案的核心部分，占有十分重要 的地位。体育课程的教学过程可以分为两种形式：第一种形式包括开始部分、准备部分、基 本部分、结束部分四个环节；第二种形式包括准备部分、基本部分、结束部分三个环节。两 者的区别在于第二种形式中的准备部分将第一种中的开始部分及准备部分融合到了一起。 1.开