即根据整句中对应词语的意思推断词义.ppt

结合语法巧解高考文言实词题 1．出现在主语或宾语位置的词语是名词，如果解释成动词就是错的。 例1．庭除甚芜??? 除：废弃。 例2．于是行旅不至，人物无资。 行旅：旅行游览 2．名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列关系)要解释为动词。 例1．有唐、后二山，民共祠之。 祠：祭祀 例2．崔杼相之。相：辅佐 例3．善才绳之。绳：捆绑。 敌则能战之。? ????? 设五寸之的，引十步之远。 至丹以荆卿为计，始速祸焉 登高而呼，声非加疾也 * 高考文言文实词复习 书 又以悲夫古书之不存 授之书而习其句读者 曹操遗权书曰 或凭几学书 上书谏寡人之过者，受中赏 书本知识 书信 书籍 写字 书法 奏章 同一个词在这个句子里是一个意思，在那个句子里又是另一个意思，由本义引申或假借而成。 ①语境分析法 （即根据上下文意思推断词义） ③语法分析法 （即根据词在句中的语法功能推断词义） 辨析实词词义的方法 ②结构分析法 （即根据整句中对应词语的意思推断词义） ④联想推断法 （即根据学过的知识推断词义） ⑤邻字帮助法 （即根据相邻的字来推断词义） ⑦古今比照法 （即以古今构词特点比照推断词义） 辨析实词词义的方法 ⑥成语对应法 （即借助熟知的成语推断词义） ⑧代入检验法 （即借助题干所给的义项推断词义） ⑨字音推断法 （由字音作推断） ⑩构字推断法 （根据构字法推断词义正误） 辨析实词词义的方法 ①语境分析法（即根据上下文意思推断词义） 语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。 ①每闻琴瑟之声，则应节而舞 ①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“ ”。 随着，和着 齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。” A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。” B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。” 从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B。 分析：从上文看，“哀愈毁礼”是说母亲去世，由于悲哀过度丧事超过了一般的礼节。“每至……”是“每到……的时候”；再从字形看，“踊”从“足”，是“跳跃”的意思，与“哭”并列，是说痛哭及极度悲哀的情状，因而可推断为“ ”。 母丧去官，哀逾毁礼，每至哭踊，顿绝方苏。 “顿绝方苏”是“困顿晕倒许久方才苏醒”呢，还是“叩首晕倒许久方才苏醒”? 困顿晕倒 ②结构分析法 有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，处于相对应地位的两个词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。这样就可以通过对已知词语的词义、词性的分析，来推知未知词语的词义、词性。 如：1、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也。（属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思） 2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。 圣明之君，治平之国”。 若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。 3、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。 “劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。 4、“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”（《屈原列传》） 主语、宾语大多是由名词、代词充当 谓语大多是由形容词、动词充当 定语是由名词、代词充当 状语是由副词充当 根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。 ③语法分析法 ③语法分析法 (1)划分句子成分法。 “信义著于四海” （ “信义” 作主语，可断“信”是名词，作“信用”讲） “烟波微茫信难求。”（状语） “今以蒋氏观之，犹信。”（谓语） “楚王贪而信张仪。” （谓语） (2)看搭配。 “辍耕之垄上”（“之” 后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。） 3．两个名词（或名词性结构）连用，其中一个要解释为动词，通常是第一个词。 例1．意季布匿其所。意：料想 例2. 尘土