网路阅读态度-教育科学研究期刊.pdf

陳柏霖、洪兆祥、余民寧 網路閱讀之橫斷面研究 23 教育科學研究期刊 第五十八卷第三期 2013 年，58 （3 ），23-50 doi:10.6209/JORIES.2013.58(3).02 網路閱讀態度、網路閱讀行為及 網路閱讀素養之橫斷面研究 陳柏霖 洪兆祥* 余民寧 玄奘大學 國立政治大學 國立政治大學 應用心理學系 教育學系 教育學系 摘要 網路閱讀是近來用以衡量一國競爭力之重要指標，因此，本研究著手探究網路閱讀態度、 網路閱讀行為與網路閱讀素養之結構關係模式。本研究針對 3,293 位五年級至九年級學生進行 橫斷式調查。經資料分析結果指出：不同年級的學生其網路閱讀行為在網路閱讀態度與網路 閱讀素養間扮演中介的角色。最後，根據分析結果，本研究針對國民教育實務現場與未來研 究提出建議。 關鍵字：網路閱讀行為、網路閱讀素養、網路閱讀態度、橫斷面研究 通訊作者：余民寧，E-mail: mnyu@.tw 收稿日期：2012/12/27 ；修正日期：2013/01/19 、2013/08/12 ；接受日期：2013/09/30 。 24 網路閱讀之橫斷面研究 陳柏霖、洪兆祥、余民寧 壹、緒論 知識經濟時代揭開新一代學習革命的序幕，以知識為基礎的經濟已成為現代資本獲取之 來源，而如何獲取知識，則有賴於「閱讀」。英國前教育部長D. Blunkett 指出，每當我們翻開 書頁，等於開啟了一扇通往世界各地的窗，閱讀是各種學習的基石，也是最能解放心靈的方 式（曾瑞譙，2003 ），知識的累積就是透過這種認知架構的擷取而逐漸形成。閱讀不僅可作為 檢視國家與個人競爭力的關鍵要素（林淑萍、張鈿富，2002 ），更是檢視個人學習知能與國家 教育政策成敗的重要指標（劉佩雲、簡馨瑩、宋曜廷，2003 ）；同時，閱讀是創造健康心智、 促進幸福感、建立終身學習所需能力不可或缺的條件（林珮萱，2012 ；Catherine, Burns, Griffin, 1998/2001 ）。 過去研究發現，閱讀能力是各學科領域的基礎，因此，閱讀亦被視為重要的基本生活技 能之一（沈欣怡、蘇宜芬，2011 ）。然而，我國學生閱讀表現的現況為何？根據PISA （The Programme for International Student Assessment ）和PIRLS （Progress in International Reading Literacy Study ）這兩項國際評比，分別針對 15 歲的學生與國小四年級學生進行閱讀素養的調 查研究結果顯示，臺灣在 2006 年 PISA 閱讀素養的排名為第 16 名（林煥祥、劉聖忠、林素微、 李暉，2008 ），其中，大多數學生的高層次思考能力明顯低落；而在2006 年的 PIRLS 閱讀素 養排名為第 22 名（柯華葳、詹益綾、張建妤、游婷雅，2008 ），學生在閱讀的內容，包括詮 釋、整合、分析及評論等非選擇題的閱讀答題能力較弱。為何會造成此一結果？從一項調查 結果中或許可以發現一些端倪：「網路」是被青少年選為當前最重要之媒體，並在訊息的信賴 度上，僅次於電視；在 1 週裡，青少年使用電腦的平均時數，即高達 16.10 小時（富邦文教基 金會，2008 ）。而另一項以大臺中地區五年級至九年級的學生之調查發現，隨著年級的增加， 學生使用電腦的時數亦拉長，其中以八年級學生使用電腦的時間最長（王曉璿、張雅華、陳 姵汝，2010 ）。 實際上，網頁瀏覽本身即是一種「閱讀」行為，而這種閱讀方式的改變，會造成閱讀心 理上的轉變，以及對知識接受模式的改變（翟本瑞，2001 ）。當個