教师如何做小课题研究-德阳岷山路小学.ppt

教师如何做小课题研究 德阳市教科所 冯学敏 546371004@ 小课题的概念 是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用科研的方法，由教师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研究，促进对问题认识的提高或解决的小型的教育科学研究。 概念辨析：“问题”与“课题” 问题是原生的，课题是人为的 问题是客观的，课题是建构的 问题在先，课题在后。没有问题就没有课题；有了问题也不一定有课题 课题是“问题的转换”，“原生的”“赤裸裸”的问题不是课题。 问题是课题研究的起点，课题研究的最终目的是为了科学合理最大程度的解决问题 小课题的特点 真。 “面对真问题，展开真行动，获得真发展” 。? 实。针对盲点、热点、疑点问题开展行动研究。即课题来源于教学“实际”,放在教学活动中去“实践”,研究活动要“真实”,研究过程要“踏实”，研究结果要“务实”。 小。切口较小，一个问题，一个现象，一种方法，一个活动等。 活。自己感兴趣的问题。没有固定的研究模式，在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结果。? 快。收效快，一个问题解决了，就可以得到一点收获，关键是要让自己体会到“眼前一亮”，“心头一热”的愉悦。 小课题研究与大课题研究比较 目标：提高素质? 选题：微观困难? 方法：读书行动 管理：相对宽松，根据教师自己安排，主要检查教师提出什么问题，读了什么书目，教育教学改进程度? 结果：教育叙事、教学案例、小论文? 影响力：教师个人行为，改进自己教育教学 投入度：投入小，把业余时间利用起来进行读书和思考? 小课题研究与大课题研究比较 目标：解决学校重大教育问题 选题：偏重宏观的教育问题 方法：重实施活动或制度改革，严格 管理：有可行性分析、立项、中期检查和结题 成果：结题报告，学校制度发展陈述等 影响力：涉及面广，影响力大 投入度：有大量经费投入和人力投入? 小课题研究的具体步骤 发现问题（自我发现） 寻找方法（讨论分析） 解决问题（假设和行动） 总结成果（论文、叙事、案例） 成果验证（同伴、自己） 整个过程可以表示为 教学实践 提出问题 形成课题 尝试方法 实践反思 总结成果（论文、叙事、案例） 示例：学生是否关注作文的批语 发现问题：56名学生中49名不关心作文评语 寻找原因:??评价“霸权” 形成课题：《引导孩子关注作文评语的研究》 预设方法: 增加“回音壁”?? 留给对比阅读与修改时间 增加面批的比率 鼓励第二次习作 如何选题 有针对性。问题来源于自己的教育教学实践。是我的问题。我的困惑、我的矛盾、我在教学中碰到的问题、?我的经验。眼睛朝下，关注事实。? 切口要小。一个问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可以成为“小课题”。 适合自己。不是自己的专长，不是自己的爱好，再好的课题也难以研究。应该选择自己有一定的积累、有话可说的课题为好。 小课题的问题来源 来自课堂 来自学生 来自理念 ? 来自学生 学生思维发展特点，年龄、突变问题 学生能力发展过程，知识、技能、方法、能力、情感问题 学生知识构建过程，学习方式问题 学生学习需要、动机、兴趣、动力、行为、结果的内在关系问题 学生学习障碍及对策问题 学生多元智能问题 选题示例 课堂合作中“边缘人”现象研究 克服学生“回生字”的实效性研究 夸奖高年级学生的有效方法与策略研究 一年级小学生倾听习惯的培养研究 语文新课导入语言的研究 小学数学板书设计研究 **学科快乐课堂模式研究 小学书法教学从篆、隶、楷、行书体入手的比较研究 课题名称的一般结构 一个完整的课题名称应当包含 研究对象 研究范围 研究方法 如：小学书法教学从篆、隶、楷、行书体入手的比较研究 不当的名称举例 合理使用“心罚”的研究（“心罚”本身就不合理） 微笑在教育过程中的运用研究（将情感异化为手段，具有刻意性、寻利性、庸俗性） 儿童心理特征对语言学习的影响与对策研究（切口大，过于专业化，一般教师无法胜任） 小课题研究方案的设计 研究的目的意义? 研究的内容及研究方法? 课题研究读书学习计划以及具体时间安排? 完成读书笔记与课例分析的具体时间安排 课题研究成果的表达 岷小小课题研究概说 围绕校园文化建设选题（快乐岷小） 围绕自己学科教学选题（快乐课堂） 围绕学校综合特色选题（书法科技） 围绕当前教学改革选题（校本课程） 报告式研究成果的表达 报告式的研究结果就是研究报告。 题目 研究目的 研究对象(样本选取) 研究过程(体现研究方法) 研究结果的分析 结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。 既有理论依据，又有事实依据。既能上升到理论高度，又有可操作性。 叙事性研究成果的表达 用记叙文的形式记录研究的过程。 时间、地点、对象 研究的起因、经过、结果 学习《给教师的建议》的写法 学习《窗边的