小班教学之策划实践评价与反思.ppt

小班教學之策劃、實踐、評估與反思 張文偉 沙田崇真中學 2007 * 一 、信念 創造一個更有利的環境去實踐互動的、以學生為中心的教學 創造一個更適切的師生比例讓老師關顧學生 * 二、背景 1. 三班精英、兩班普通班(70-80學生) 2. 沒有給普通班特別支援 i. 只有英語分三組教學 ii. 學生人數約為32-36人 iii. 課程略有調適 3. 沒有刻意安排老師任教 * 三、準備 1. 減收中一學生 2. 於學務委員會討論及蘊釀 * 四、編班程序 升中三及留班學生人數為190人，排名最後40人中的25人屬小班 重讀生及融合教育生需特殊考慮 由原任班主任推薦 輔導、訓導及教務主任確認 * 五、行政配套 安排兩位班主任(由班主任決定副班主任人選) 各科均需調配合適老師任教 i. 嚴謹而有愛心 ii. 沒有適合人選，則由科主任教 輔導組安排自尊感提升訓練(由沙田綜合服務中心提供) * 五、行政配套 校方撥款支援該班活動 校方提交學生背景資料供任教老師參考 每年三次任教老師會議 十一月宿營活動 副校長觀課以確保教學能善用「小班」之優勢 * 六、進程 1. 填寫問卷 (9月、1月、5月) 2. 任教老師會議 (9月、1月、4月) 3. 觀課 (10月-12月) 4. 宿營－歷奇訓練營 (11月) 5. 自尊感提升活動 (1月-3月) 6. 學生成績評估 (1月、4月、7月) 7. 與每月一位學生面談 (6月) * 七、教學配套 1. 推動課堂學習研究 2. 於各科推動協作教學 3. 推行教師啟導計劃 4. 學生課前備課學習 * 八、促進教學的多樣化 理科 : 人人參與的實驗課 語文科 : 小組討論 各科 : 「協作式」課堂教學─提升解難 能力促進友儕感情 各科 : 思辨式學習 * 九、評估結果 學業方面 (2004-2005) 以 3A 班為例 Class No. S.2 全 Pos -S.3 全 Pos 19 90 18 80 3 62 24 51 21 48 2 47 14 45 23 41 17 28 6 26 13 21 25 21 9 18 Class No. S.2 全 Pos -S.3 全 Pos 5 15 16 11 4 8 10 6 15 3 12 1 8 -3 1 -4 22 -7 7 -12 20 -12 11 -14 進步人數 19 * 九、評估結果 自我形象(學生輔導．學生問卷調查結果) * 班別 : 3A 9月 5月 同意或非常同意百分比 同意或非常同意百分比 1.為改善學業成績，我願意付出最大努力。 96.0% 100.0% 2.我經常對在學校的學習保持興趣。 76.0% 70.8% 3.我覺得自己學得比別人快。 12.0% 29.2% 4.改善學業成績是我今年的學習目標。 100.0% 95.8% 5.我滿意自己的中文語文能力。 52.0% 62.5% 6.我滿意自己的英文語文能力。 32.0% 41.7% 7.我滿意自己在數理科的能力。 60.0% 62.5% 8.我經常能準時交功課。 72.0% 83.3% 9.我滿意自己的外表。 56.0% 66.7% 10.我喜歡別人的讚賞。 64.0% 75.0% 11.我的人生觀是積極的。 76.0% 70.8% 12.我能成為沙田崇真的一份子感到光榮。 76.0% 62.5% * 九、評估結果 面談結果 幸/ 不幸 理由 25人均答是幸運，並願意繼續被編入小班。 同學相處良好。 老師教學出色。 老師多了關顧自己。 老師在教學上有考慮我的需要。 有機會參與做實驗。 課室空間多了，空氣新鮮。 老師安排同學照顧我。 * 九、評估結果(2005-2006) 班別 : 2A Class No. FS.1 -FS.2 2 83 7 63 8 63 9 46 24 29 4 24 16 19 13 15 11 12 21 11 17 8 10 4 18 2 Class No. FS.1 -FS.2 12 1 6 -4 3 -5 1 -11 15 -11 25 -11 進步人數 14 * 九、評估結果(2006-2007) 班別 : 2A Class No. 1st Term S.1 – 1st Term S.2 19 143 14 131 17 114 10 110 1 93 23 85 21 78 25 71 7 53 5 49 8 44 22 39 20 37 3 23 Class No. 1st Term S.1 – 1st Term S.2 18 16 2 12 11 9 15 9 16 5 9 2 4 1 6 -5 24 -23 12 -32 13 -44 進步人數 21 *