心理健康教育讲座课教法探讨.doc

论文《心理健康教育讲座课教法探讨》 作 者 简 介 陈礼翠，女，1964年生，广西灌阳县人，大学本科文化，毕业于广西师范大学教育管理专业，现任广西桂林市卫生学校副校长，心理学讲师。担任广西壮族自治区中等职业学校招生与就业指导委员会委员，桂林市政协委员，桂林市心理卫生学会副秘书长。近年来，有6篇文章在全国双效期刊《班主任》、《卫生职业教育》、《全国中专教育动态》发表，有5篇文章在省级刊物《广西教育》、《广西中等医学教育》、《职业教育研讨》发表，有多篇文章在各级学术会议上交流并获奖。 工作单位：广西桂林市卫生学校 地 址：广西桂林市民主路万寿巷10号 邮 编：541002 联系电话：（0773）3892393 3980069 手机） E-mail: glwxclcgy@163.com 心理健康教育讲座课教法探讨 陈礼翠 （桂林市卫生学校 广西 桂林 541002） 论文摘要：目的 探讨心理健康教育讲座课的教法，以便对学生实施科学有效的心理健康教育与辅导，促进学生心理健康成长。方法 用讲授法、提问法、案例讨论法分别对三个班级学生进行讲座，讲座课结束后进行问卷调查。结果 学生学习兴趣、注意力集中程度、听课时的情绪状态、对教法的评价及满意度，三种教法存在差异（）。结论 案例讨论法是一种科学有实效的心理健康教育讲座方法。 关键词：心理健康教育；讲座课；教法；探讨 心理健康是指个体心理在自身和社会环境许可的范围内能达到的良好适应和最佳功能状态[1]。心理健康教育讲座课是对学生实施心理健康教育、促进学生心理健康成长的重要途径。为使心理健康教育讲座能达到预期的目的，笔者对心理健康教育讲座课教法进行了探讨。 1、对象 桂林市卫生学校2006级普通中专护理专业510名女生。 2、方法 将护理专业学生随机分成三个教学班，以大班形式在阶梯教室上讲座课，所讲课题为《中专生恋爱心理》。一班173人，采用讲授法；2班166人，采用提问法；3班171人，采用案例讨论法。讲座课结束后对听课学生进行问卷调查。 2.1 讲授法 讲授法是指教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法[2]。在本次讲座课中，本人讲授的步骤是：讲解恋爱、早恋的概念，讲述爱情的形态及早恋的原因、弊端、对策，讲述中专学生如何与异性交往，如何树立科学的恋爱观。 2.2 提问法 提问法是指教师和学生以口头语言回答的方式进行教学的一种方法[3]。笔者在本次讲座课中，将《中专生恋爱心理》讲座课题设置为8个问题，依次提问，由学生独立思考，自由回答。提问顺序为：什么是恋爱？→什么是早恋？→爱情有哪些形态，同学们应该认同哪种爱情形态？→早恋的原因有哪些？→举例说明早恋的弊端有哪些？→如何防止早恋？→中专学生如何与异性交往？→中专学生如何树立科学的恋爱观？ 2.3 案例讨论法 案例讨论法是指在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讲座或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法[4]。笔者在本次讲座课中，首先导课，激起学生讨论中专生恋爱心理的兴趣，接着在屏幕上展示5名中专女生因早恋、结交异性朋友不慎造成荒废学业、人身伤亡、被绑架、被轮奸、怀孕、传染性病等严重不良后果的典型案例，然后由同学们对案例进行讨论，讨论的议题为：（1）案例中的五位女生为什么会遭受如此惨痛的后果？（2）它给我们有何启示，你如何防范？（3）你认为恋爱与人生、学业及性的关系如何？（4）当你收到求爱信及被异性相约时你该如何应对？（5）如果你正中恋爱你将如何处理好这份感情？在讨论过程中，由学生自由发言、讨论及辩论，教师主要是调节讨论的气氛，注意倾听学生的发言，在必要时给予诱导或发问。 3、结果 3. 学生对《中专生恋爱心理》课题讲座的兴趣见表 学生对《中专生恋爱心理》课题讲座的兴趣 调查人数 很有兴趣 兴趣一般 无兴趣 讲授法 173 65 104 4 提问法 166 48 109 9 案例讨论法 171 147 19 5 合计 510 260 232 18 用 PEMS 3.1 for Windows统计软件处理，检验进行样 本 构 成 比的比较分析,检验水准，计算=133.0075，说明三种授课方法引发学生对《中专生恋爱心理》课题的兴趣构成比有差异。计算三种授课方法引发学生兴趣的构成比见表1-1 表1-1各样本构成比(%) 样本 分类 合计 很有兴趣 兴趣一般 无兴趣 讲授法 37.57 60.12 2.31 100.00 提问法 28.92 65.66 5.42 100.00 案例讨论法 85.96 11.11 2.92 100.00 合计 50.98 45.49 3.53 100.00 通过表1-1