新兴力量的崛起人民版教案4-萧山三中.doc

专题九 当今世界政治格局的多极化趋势 课题 二　新兴力量的崛起 时间 班级 课时 1课时 课型 新授课 主备人 复备人 教学 目标 目 标 内 容 知识与能力 过程 方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 欧洲人的欧洲 欧洲共同体的建立；欧洲共同体的发展 简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。进一步认识历史发展进程中的重大历史问题历史发展的基本脉络。 通过学习和对这一时期中国与西方发达国家的比较,加深学生对我国国情的认识,培养学生系统掌握历史知识和掌握历史规律的能力. 问题探究 综合比较 归纳概括 释疑阐释 通过本课学习认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 迅速兴起的日本 日本迅速崛起的原因；日本谋求政治大国 东方巨龙的腾飞、不结盟运动的兴起 中国社会主义建设曲折与发展；不结盟运动 教学 理念 1．加强课程内容与现代社会的联系，引导学生质疑、调查、探究，精选终身学习必备的基础知识和技能。 2．教学过程中渗透教学评价，教中有评，评中有教，体现一种过程引导、及时反馈和激励鞭策的教学理念。 3．注重情景体验和理性分析,渗透情感、态度、价值观教育。 4．屏弃原来的以教材为中心,教教材的观念,树立新的教材观,以课标为依据,参照教学指导意见,用教材教，充分利用教材资源。 重点 难点 欧洲共同体的形成；日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起的过程及影响；新兴力量的崛起对国际政治格局的影响； 教学 方法 学法:探究法、阅读法、列表法和史料研习法。 教法:以问题教学法为主，辅之讲授法、讨论法。 以问题为中心，按“创设问题情境——提供科学依据——探求问题解决方法——得出科学结论”的程序组织教学，切实提高教学的实效性。 教学过程 教师活动 学生活动 导入： 二战后仅25年,一个崭新的世界政治格局开始出现。头几年还十分盛行的世界两极开始消失，一股股新的力量在萌动,在发展……这些活跃的“地缘战略棋手”在世界棋盘上纵横捭阖,以自己的力量,以自己的声音，振荡着世界,改变着世界。 ---布热津斯基 《大棋局》 设问：结合教材回答“新兴的活跃的地缘战略棋手”有哪些国家或国家集团？ 二、新兴力量的崛起 欧洲共同体简称欧共体： 到1986年,成员国发展到12个,除法国、联邦德国、意大利、比利时、荷兰、卢森堡6国外，还包括英国、丹麦、爱尔兰、希腊、西班牙和葡萄牙等6国。 1991年欧共体12国签订了《欧洲联盟条约》。 1993年条约生效，欧盟正式成立。 1999年1月欧洲统一货币“欧元”启用。 议程一：联合自强的欧洲 情景一：欧洲代表作《“大欧洲梦”如何实现？》的主题报告 情景二：其他代表追问西欧为什么会走向联合？ 面对疑问，欧洲代表列举了当年欧洲政治精英们的初衷（四段材料） 议程二：迅速兴起的日本 情景一：日本代表作《日本可以说“不”》的主旨发言 情景二：与会代表要求传授经济快速起飞的秘诀。 议程三：腾飞的中国 情景一：中国代表介绍新中国成立以来的光辉历程。 情景二:面对中国的迅速发展，一些与会人士鼓吹：“中国威胁论”。 议程四：不结盟运动 问题一:假如你是不结盟运动代表,请向大会介绍运动兴起标志及领袖，并向其他代表宣传理念。 （包括宗旨、原则、主张） 问题二:如果你是与会代表,会怎样评价不结盟运动。 布置作业 以“我有一个梦想”为题，完成一篇演说辞。①内容可以从一个欧洲人的梦想、一个日本人的梦想、一个中国人的梦想、一个非洲人的梦想中任选一个。 ②形式：不超过5分钟的短小精悍的演说辞。 小结： 欧洲共同体 日本 新兴力量 中国 世界格局多极化趋势 亚非拉发展中国家 欧洲共同体的形成、日本经济迅速崛起使资本主义世界各国之间的关系格局由美国控制变为美、日、欧共体三足鼎立局面； 不结盟运动的兴起和发展，第三世界的不断崛起和中国的振兴，冲击着二战后美苏对峙的两极格局。 国际关系格局是一种不稳定、充满矛盾斗争的国际关系状态，其演变是以国家的经济实力为基础的，世界多极化是一个不可避免的趋势。多种国际力量的出现，使世界多极化趋势加强。 备课反思 本课内容与下一节是紧密结合的，要避免知识上的重复，模块学习后，学生对事件的纵向发展线索较薄弱，下一节内容时可先选择接着讲这四股力量的发展情况，然后是美、苏两国，条理会更清晰些，也有助于理解两极格局解体的原因。 【课前预习】 1、1967年，________、______________