学生领导力培养的几个基本问题-中国浦东干部学院.pdf

学科建设 学生领导力培养的几个基本问题 ●翁文艳 现代社会，领导力不是基于职位的权力，而是一种 党政领导干部的危机是这些党政领导干部深层价值观 基于价值观、人格、能力等综合因素的影响力。价值观 的危机——他们践行的不是执政为民的价值观，而是当 是构成领导力的核心。对领导力价值观的理解和界定 官为己谋利的价值观。 有国家和文化之间的差异。在我国，社会主义核心价值 人的价值观早在青少年时期就开始逐渐定型，尽管 体系是构成青年学生领导力的价值核心，以人为本、为 成年以后受到环境、个人经历等的影响，价值观还会产 人民服务、贴近实际、贴近生活等是学生领导力培养需 生变化，但是，青少年学生正处于自我发现阶段，处于不 要遵循的准则。可见，学生领导力的培养过程与社会主 断挖掘自身潜能、激发自身激情、明确自身理想与发展 义核心价值体系融入国民教育的过程是一致的，最终培 方向的关键时期，他们所受的早期教育与经历对其价值 养目标也是一致的。从这个意义上说，学生领导力的培 观的形成有关键作用。因此，现任党政领导干部所存在 养能够成为促进社会主义文化强国建设的巨大推动力， 的价值观危机问题，很难在现任领导干部身上得到解 能够成为社会主义核心价值体系融入国民教育的新途 决，需要把视野前移，前移到未来建设者和接班人的教 径。 育之中，需要与新一代的潜在领导者的培养结合起来。 国外已经有很多中学在课堂教学、课外活动或专题 从学生时代起就注重领导力的培养，对培养未来一代领 项目中注重学生领导力的培养，并且已经取得了较好的 导人才、建设公民社会具有重要意义。 成效。美国著名中学肯尼迪高中非常重视培养学生的 （二）在社区层面，通过培养学生领导力，让学生参 领导力，有专门的学生领导力课程体系。该培养体系通 与社区管理、政府管理、组织管理的过程，有助于增强政 过专家讲座、小组活动、项目学习、案例教学、小组讨论、 府公共服务的有效性，有助于在全社会形成积极向上的 冲突管理的角色扮演等形式，强调学生主动学习，引导 精神追求和健康文明的生活方式 学生在知识接受与运用体验中了解批评思维、问题解决 21世纪是信息化社会，在手机、网络、电影电视等 分析、冲突解决、愿景领导、决策过程、沟通技能、变革领 媒体所裹挟的大量信息的冲击之下，青少年学生很容 导等领导力的要素特征，促进积极价值观的形成与各种 易偏离自己预定的发展规划。据中国青少年网络协会 能力素质的提升。 的调查结果，学生用电脑的娱乐性目的（聊天、浏览网 一、危机呼唤变革——急需培养学生领导力 页、玩游戏等）高于实用性目的（查资料），约四分之一 （一）在国家层面，急需培养具有诚信、正直的品质 的学生利用电脑的主要目的是玩游戏，对这部分青少 与利他精神的未来一代建设者和接班人 年如不加以正确引导，极有可能使其发展为网瘾青少 当前，我国党政领导干部的公信力存在严重危机。 年，给其未来的学习和生活甚至人生造成严重的消极 它的主要侧重点是组织中适当的行为。 世不恭的态度，干扰每一个人去进行变革的努力。”伦理 6.伦理型领导应设定组织的道德规范。在伦理型 型领导在组织中能够充分发挥人的作用，因为人们不必 领导关系中，领导者和被领导者根据组织的道德规范， 都忙着相互竞争，以便取悦于领导。同样，伦理的组织 强调道德感的约束，在领导者与部属之间存在着一种伦 环境可以使组织成员用更多的精力和热情去创造新产 理性的契约式交易。在交换中，领导者公平、公正、公开 品和新方法，将自己的能量释放出来。