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寻找我的健康 Finding My Health 单元概述 / Unit Summary 你有胃病吗？你健康吗？你的生活习惯健康吗？要回答这些问题，我们首先要了解什么才 是健康。从调查同学得胃病的情况入手，并通过试验酒精（香烟浸出液）对水蚤心率的影 响，我们可以知道生活习惯对健康很重要，而很多良好的生活习惯又是在青少年时期培养 的，因此我们要为自己制定良好的健康习惯，为以后健康的身心打下扎实的基础。行动吧 ，踏上寻找健康的旅程，掌握自己的健康，并关注身边他人的健康！ 课程框架问题 / Curriculum-Framing Questions • Essential Question: 基本问题 什么决定我的健康？ • Unit Questions: 单元问题 如果要向全校同学写一封信，提醒同学们预防胃病，你准备怎样写？ 所需材料 怎样为自己和同学或家人制定一项可行的健康计划？ (Things You Need) • Content Questions: 内容问题 评价 什么是健康？ 标准 生活方式会影响我们的健康吗？ 资源 什么是生命自我管理？ 打印单元内容 评价过程 / Assessment Processes 观察在“寻找我的健康”单元中一共采用了多少种不同的以学生为中心的评价方式。这些评价方式将有助于学生和教师设立目标；监控学生 进步情况；提供反馈；评价思维、过程、表现以及成果；在整个学习周期中反思学习。 教学过程 / Instructional Procedures 学习准备 （1 课时） 教师用 寻找我的健康单元介绍 (PPT 234KB)演示文稿，介绍单元目的，出示基本问题：什么决定我的健康？教师展示一系列关于健康的 定义。引导学生讨论随着社会进步，人们对健康的要求的变化。并启发学生能否为保持身体健康制定一份计划。随后教师介绍本单元将要 开始的学习过程：以“寻找我的健康”为主题的项目学习。 学生就教师提出的要求按兴趣分组，教师根据学生讨论的表现，适当调整小组成员。使生活常识丰富、调查能力强、实验动手能力强、综 合分析能力有特长的学生与需要帮助的学生各在每组有恰当的比例。 发给每个小组一份 项目学习计划书 (DOC 136KB)，引导学生就组内分工合作、资源准备等进行策划并填写表格。 出示 寻找我的健康项目评价量表 (DOC 35KB)，以及提出作为项目学习的最终成果—— 为自己和家人或朋友设计一份进行生命自我管理 的健康计划。 告诉学生将在全校做调查，并对数据进行统计和分析，为取得家长的理解和支持，给每一位同学一份 项目活动宣传海报 (DOC 649KB) 。 （致家长） 第一阶段 发现身边的健康问题：调查学校同学得胃病的情况 （3 课时+1 周课外） 请得胃病同学讲述自我感受，让学生感同身受得了胃病的痛苦，学会关爱他人，树立珍惜自身健康的意识。 教师提出单元问题：学校里有一些同学得了胃病，如果要向全校同学写一封公开信，提醒同学们预防胃病，你准备怎样写？ • 第一步，调查学校同学中的胃病情况：学生分成 4 个小组，每个小组调查一个年级同学得胃病的情况，填写在 学校同学得胃病情况调 查表 (DOC 38.5KB) 。中。并且与每个得胃病同学了解以下内容：胃病的发病原因、发病频率和如何防治。通过比较分析得胃病同学 的相似点和不同点，强化如何防治胃病的意识。各小组在完成调查后，运用EXCEL进行数据的统计和分析。 • 第二步，各小组从报刊、杂志、互联网中查找关于健康的定义，什么是胃病，胃病的发