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大學生對老人態度及行為意向之研究─以某師範大學學生為例。 指導老師：梁芷瑄老師 學生：成教3A 陳念慈 潘可樺 陳怡如 鄭伊茹 第一章 緒論 第一節 研究動機與重要性 老化是人生必經的課題，也是不可避免的自然現象，為了培養國人對於老人正向的觀念，首先就必須去除老人負面的刻板印象，是故，本研究以正處青年期的大學生為研究對象，以瞭解青年人對老人態度，作為將來發展老化教育之參考，期望能建立社會對老人的正向態度，培養健康快樂的老人，營造有利老人的健康社會。 第二節 研究目的 本研究主要目的再探討大學生對老人態度及行為意向之研究，其主要的研究目的如下： 一、瞭解大學生對老人態度。 二、瞭解學生對老人的行為意向。 三、瞭解大學生枝個人背景因素與對老人態度之關 係。 四、瞭解大學生之個人背景因素對與老人行為意向 之關係。 五、瞭解大學生對老人態度與對老人行為意向之關 係。 第三節 研究問題 一、大學生對老人態度之情形如何？ 二、大學生對老人行為意向之情形如何？ 三、大學生之個人背景因素(性別、年齡、教育背景、 宗教信仰、居住地區、與老人接觸經驗、修習老 人相關課程經驗)是否與對老人態度有關? 四、大學生之個人背景因素(性別、年齡、教育背景、 宗教信仰、居住地區、與老人接觸經驗、修習老 人相關課程經驗)是否與對老人行為意向有關？ 五、大學生對老人態度是否與對老人行為意向有關？ 第四節 研究假設 根據本研究之研究問題，提出研究假設如下： 一、大學生的個人背景因素(性別、齡、教育背景、宗教信仰、居住地區、與老人接觸經驗、修習老人相關課程經驗)與對老人態度有顯著相關。 二、大學生的個人背景因素(性別、年齡、教育背景、宗教信仰、居住地區、與老人接觸經驗、修習老人相關課程經驗)與對老人行為意向顯著相關。 三、大學生對老人態度與對老人行為意向 有顯著相關。 第五節 研究架構 根據本研究之目的即文獻探討，提出本研究之架構(圖1)，主要在探討研究對象的個人背景因素、對老人態度及對老人行為意向間的關係。 第六節 名詞界定 一、大學生：本研究所稱之「大學生」係指國立 台灣師範大學日間部一至四年級的在學學生。 二、老人(old people)：本研究之「老人」是指 一般法定年齡在六十五歲以上的老人。 三、對老人態度：本研究對老人態度係指受試者對於老 人的生理狀況、心理狀況與社會狀況的表現而有的 正向或負向的看法。 四、對老人的行為意向：本研究中「對老人的行為意 向」，解釋為受事者基於對一般六十五歲以上的老 人在現在或未來的情境中，可能會表現的行動 第七節 研究限制 本研究有以下二項限制： 一、研究自填式問卷進行調查，研究對象 自我回答的可靠性及回憶誤差等現象 無法完全避免。 二、本研究為橫斷式研究，因此對所有結 論敘述，若有時續上的前後關係或因 果關係之傾向，均持保留態度。 第二章 文獻探討 第一節大學生對老人態度之相關研究 一、對老人生理狀況的態度 一般而言，受試者的反應顯示老人在生理方面的特徵是虛弱的、生理及精神上有退化。 二、對老人心理狀況的態度 綜合國內及國外的研究顯示，大學生對老人心理狀況的態度是負向的。 三、對老人社會狀況的態度 整體而言大學生對老人社會狀況的態度，以正向的結果居多。 第二節 大學生對老人行為意向之相關研究 ◎有關大學生對老人行為意向之正負趨向，國內的研究均顯示正向的結果，表示願意照顧老人，或替老人服務。此外，洪淑媚（1998）的研究則顯示受試者對於與老人同住方面持負向的態度。 ◎大學生對老人行為意向多屬於有正向的評價，而影響老人行為意向的因素包括性別、年齡、與老人交往經驗、宗教信仰、與老人相處時間、有無老人同住、與老人關係及修習老人相關課程等因素。 第三節個人背景因素與對老人態度之間的關係 一、性別 女性較男性為正向。 二、年齡 不同年齡層對老人的態度，結果顯示非應屆學生比應屆學生對老人的態度更為正向。 三、教育背景 以專科部護生及非護生為研究對象，發現無論是教育介入前後，護生組對老人態度均較非護生組更為正向。所以教育背景不同，對老人的態度也不同。 四、宗教信仰 宗教信仰與對人的態度及行為意向有關，信仰 傳統宗教