普通高中课程标准试验教科书人教版.ppt

普通高中课程标准实验教科书(人教版) 英语 选修7 Unit 1 Living Well Marty’s Story Word Study 教学指导思想与理论依据 教学背景分析 教学目标 教学重点和难点 教学过程 教 学 设 计 板书设计 教学效果评价 教学设计创新说明 《普通高中英语课程标准》七级目标对认知策略的要求标准： 1、借助联想建立相关知识之间的联系。 2、总结所接触语言材料中的语言规律并加以运用。 《普通高中英语课程标准》七级目标对词汇的要求标准：理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等并运用词汇描述行为和特征、说明概念等。 指导思想和理论依据 本节课在选词上注意到词汇各自的语意导向和功能，并整合课文文本，通过联想，帮助学生找出各词之间的联系，使得词汇归类，即可以帮助学生有效记忆单词又可使学生实践中表达具有逻辑性。 教学背景分析 单元/课时学习内容分析 本节课是人教版选修7第一单元Living well 的第二课时——词汇课。本单元的话题是围绕“残疾人生活”展开的，介绍残疾人积极进取的生活，紧扣了本单元“身残志坚”的主题。 第一课时为阅读课，学习了残疾人马蒂·菲尔丁因患有至今无法认识的肌肉疾病，身心备受煎熬但自强不息的故事。在文章中他展示了自己的心路历程，出现了许多与其相关的词汇,透过这样的词语，也在号召学生要提高对于残疾人的关心、理解、鼓励的意识。 根据目标词汇在文中的表述及其自身的语意，可分配在Trouble 和Solution 两个类别之中。Trouble (disability, clumsy, out of breath, make fun of ,annoyed,), Solution(outgoing, ambition ,adapt to, encouragement). 教学背景分析 学生基本情况简介 学生为高二理科班学生。班级中学生的偏科现象比较普遍。男生的英语基础比较薄弱。 学生在本节课前已经学习了Marty’s Story一课，对文章的内容比较熟悉。 本节课的词汇分类采取“问题——解决”的模式，这种模式在选修6的第三和第四单元中都有出现过，学生比较熟悉。 学生对于目标词汇的理解只停留在翻译上，对于词汇间的联系和各词用法比较陌生。 教 学 目标 At the end of the class students will be able to describe the story of Liu Wei, an armless pianist, by using the target words properly and logically. 教 学 重 点 和 难 点 教学重点： 通过词汇分类，理解两组词汇的关系并利用其记忆词汇和表达真实的故事。 教学难点： 利用归类后的目标词汇准确和有逻辑地表达真实的故事 教 学 过程 Lead in Read the summary of Marty’s Story together and pay attention to the underlined words Marty has a muscle disease which makes him very weak. He cannot do things quickly and easily as others. Sometimes he is very clumsy to do everything.In the primary school some children would make fun of him when he got out of breath after running a short way or had to stop and rest ,which made him annoyed. But he is very outgoing and has learned to adapt to his disability. Now, he is in high school and life is much easier .He gets many sincere friends. He can do many things ,and his ambition is to work for a firm of computer software. He wants to tell people to accept them and give them encouragement to live a rich and full life. What is the topic of