以精进教学为核心之健康促进学校-屏东健康促进网.ppt

 3堂課設計概念 體驗與覺察: 議題內涵重要性 改變意願 認知與實踐:目標設定 檢核助力阻力 自我實踐的做法內容 檢討與省思: 如何能更好 做不到的原因 檢討執行困難 加強確實執行  行政層面的作法 體健科 ＊體健科科長與學管科科長(督學)達成共識 ＊HPS地方輔導召集人及國教輔導團召集人達成共識 ＊健康教育種子教師的說明 ＊行政支持(公假討論與撰寫)  行政層面的作法 學校(示範學校) ＊找一個認真的學校，校長支持、衛生組 長與教務組長互動良好 ＊健康促進學校計畫 ＊與教務組長討論 ＊課發會提出討論與定案 ＊與學校老師做說明與執行(含2688)  太好了!省力 又能達成共同 目標! 是啊!我可以 繼續做衛生組 長! 讓我們一起合作吧！ 為學生的健康共同努力！！ * * * * * * * * 強化成效指標與精進教學之地方輔導模式 屏東科技大學休閒運動保健系 徐錦興教授 地方輔導團本年度輔導目標 目標一 目標二 強化地方成效指標建構、收集與分析 目標一 指標的意義 in 管理學 關鍵績效指標（Key Performance Indicators，簡稱KPI），又稱主要績效指標、重要績效指標、績效評核指標等 指衡量一個管理工作成效最重要的指標，是一項數據化管理的工具，必須是客觀、可衡量的績效指標。 這個名詞往往用於財政、一般行政事務的衡量。是將公司、員工、事務在某時期表現量化與質化的指標一種。可協助將優化組織表現，並規劃願景。 指標的意義 in 健康促進學校 低階 高階 健檢資料庫 問卷、量表、記錄、觀察 指標的意義 in 健康促進學校 低階 高階 部訂指標 校訂指標 滿意度回饋、參與人數、辦理場次都不是健康成效的指標! 地方指標 成效指標提報格式1 指標項目 對象與人數 收集方式 收集工具 今年值 (102) 去年值 (101) 進步或退步 目標值 達成情形 全國平均值 較佳或較差 體位適中比率 四年級280人 健康檢查 無 65% 62% 進步 70% 未達成 55% 較佳 任何指標的呈現必須要完整才有意義! 與去年情況相比：通常用於呈現校健康資料歷年的表現情況，有可能為同年級不同群人，故需特別註明於對象與人數，如：102年度的四年級與103年度的四年級為不同群人 健康資料歷年的表現情況：不同群人的比較 成效指標提報格式2 指標項目 對象與人數 收集方式 收集工具 後測值 (6月) 前測值 (3月) 進步或退步 目標值 達成情形 全國平均值 較佳或較差 午餐餐後潔牙比率 四年級三個班共85人 問卷前後測，間隔三個月 HPS口腔衛生問卷第4題 65% 40% 進步 70% 未達成 無 無 健康資料前後的表現情況：同群人的比較 成效指標提報格式（行動研究策略與成效摘要表） 研究對象 例:五年級3個班 人數 例:105人(男:55 女:50 ) 執行策略摘要 例： 1.辦理生活技能融入口腔衛生教學教師研習 2.學生貝氏刷法教學 量性分析成效重點摘要 (寫出所測之變項與相關數據，重點為主。若有推論統計，則請寫出推論統計t值、卡方值、備註使用之統計方法…等，若無則無須填) 研究工具: 例:口腔衛生成效評量問卷 前後測時距: 例: 三個月 變項名稱 前測值 M(SD) 或 % 後測值 M(SD) 或 % t值 或X2 P值 結果簡述 備註 例:口腔衛生知識 例: 1.後測分數顯著比前測高 例:配對t檢定 例:中午刷牙執行率 例: 1.後測中午刷牙率顯著提升 質性分析成效摘要 (若無則不需填寫) 研究工具: 例: 研究日誌、父母訪談、學生學習單 成效: 例1.只要行政溝通良好，且替教師方便性著想，教師是很願意為學生把關的 例2.父母認為學校的親子潔牙活動讓父母晚上會記得監督孩子刷牙 展現精進教學的健康促進學校效能 目標二 12年國民基本教育的願景 提升中小學 教育品質 成就每一個 孩子 厚植國家競爭力 健康促進學校的願景 提升學校整體的健康品質 成就每一個 孩子的健康 厚植國家競爭力 成功的關鍵 健康促進學校 整體政策 健康教學 物質環境 社會環境 社區關係 健康服務 12年國民基本教育 落實 永續 成效 有效教學 多元評量 差異教學 適性輔導 精進 教學 教師：參與/成長/調整/改變 學生：學習帶得走的健康能力 十二年國教有效教學與評量 有效教學：教師運用適當引導過程【多元教學策略】，成功引發、促進與維持學生學習，達到預期的學習結果的歷程。 差異教學：教師依據學生的學習需求、興趣與傾向，適當調整教學目標、類型、速度，以達有效學習。 多元評量：啟發學生不同思考模式，培養獨立思考，使學生樂於學習、主動學習。 精進教學 現代化健康教育 教學正常化 全校健康氛圍 家長參與/社區聯結 多元 廣