幼儿园教师幼儿心理健康观的结构研究-成都师范学院.pdf

第31卷 第10期 成都师范学院学报 2015年10月 Vol.31 JOURNAL OF CHENGDU NORMAL UNIVERSITY Oct.2015 幼儿园教师幼儿心理健康观的结构研究 1 1 2 杨思亮 ，程跃文 ，何 苗 * （1. 桐城师范高等专科学校；2. 桐城市实验小学幼儿园，安徽 桐城 231400） 摘 要：为了探讨幼儿园教师幼儿心理健康观的结构及不同维度上的差异，采用社会效度方法对幼儿园教师 的幼儿心理健康观进行调查，对数据进行探索性因素分析及不同维度上的独立样本检验和方差分析。结果发现： 幼儿园教师幼儿心理健康观涉及的范围广泛，涵盖了身体特性、认知、情绪体验、行为适宜性、人际关系等多个方 面；幼儿园教师幼儿心理健康观可以概括为四个因子，分别是躯体化、积极自我与正性情绪、消极自我与正性情绪、 社会性（累积解释率为59.387% ）；大、中专学历教师比本科学历教师更倾向于从“积极自我与正性情绪”的角度评 价幼儿的心理健康（p 0.05），20至30 岁年龄段教师比其他年龄段教师更倾向于从“积极自我与正性情绪”的角 度评价幼儿的心理健康（p 0.05）。 关键词：幼儿园教师；幼儿心理健康观；社会效度 doi：10.3969/j.issn.2095-5642.2015.010.085 中图分类号：G615 文献标志码：A 文章编号：2095-5642（2015 ）10-0085-05 心理健康观是指人们在日常生活或工作中形成 1研究方法与结果 的一种关于心理健康的认知，它支配和调节着人们关 研究采用社会效度方法，分为两个阶段。 ［1］ 于心理健康的态度和行为。 作为幼儿成长的“重要 1.1预调查 他人”，幼儿园教师的幼儿心理健康观直接决定着教 1.1.1调查对象。选择某市一所公办幼儿园和一所 师对幼儿心理健康状况的判断，从而影响着幼儿心理 私立幼儿园的教师36人、保育员18人，共54 人，均 健康问题能否得到及时发现和矫正。中国人民大学 为全职在岗。 教授俞国良（2003）采用CBCL量表对36所城市幼儿 1.1.2 调查程序。采用开放式问卷调查，要求调查 园的457名3—6岁幼儿的心理健康进行调查，发现 对象根据自己的理解尽可能写出心理健康的人应具 15.1%的幼儿存在抑郁、强迫、交往不良和攻击等不 有的特征或品质。调查结束后，由两名心理学专业 ［2］ 良心理和行为问题。 虽然越来越多的教师能够清楚 教师分别对调查对象所列特征进行筛选、归类、去 地意识到心理健康对于幼儿成长的重要性，但不能以 重、整理，收集到84项特征共581条，选择出现频数 正确、科学的态度面对幼儿的心理与行为表现，这必 高于5 的特征50 项共528 条，占总数的90.88%。 然会阻碍幼儿心理全面健康的发展。以往关于幼儿 制成正式调查表，量表采取5点计分。 教师幼儿心理健康观的研究多采用定性研究的方法， 1.2 正式调查 较有代表性的是黄英关于幼儿教师、幼儿家长及两者 1.2.1调查对象。结合“2014 年‘国培计划’幼师国 的对比研究。该研究用半结构式访谈的方法，发现幼 培项目”，选取参加培训的幼儿园骨干教师、新教师 儿教师认为幼儿心理健康体现在“性格、个人行为及 和保育员作为正式调查对象，共450 人。发放调查 能力、人际交往与社会适应、情绪、道德品质”五个方 问卷450份，实际回收有效问卷418 份，其中教师 面［