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内蒙古工业大学学报(社会科学版) JournalofInner of MongoliaUniversityTechnology 第25卷第1期(SocialSciences) v01．25No．12016 专业英语课程教学模式改革探索 ——以内蒙古工业大学给排水科学与工程专业为例 宋虹苇， 刘宇红， 张学军， 云 霞 (内蒙古工业大学土木工程学院，内蒙古呼和浩特010051) 摘要：内蒙古工业大学给排水科学与工程专业英语课程教学改革，借鉴威廉姆斯“知情互动教学模 式”及罗杰斯“非指导性教学模式”，改变“以教师为中心”的传统教学模式，在侧重认知能力培养的 同时，兼顾情意的发展，创造一种有利于学生学习的气氛，在尊重学生爱好、兴趣的前提下，尽可能 用间接的、暗示的、启发的形式来引导，促进学生有感情、有意义的学习，从而改变专业英语教学现 状，提高教学质量，并且培养学生自主学习的能力。 关键词：给排水科学与工程专业英语；教学模式；知情互动式教学；非指导性教学 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 内蒙古工业大学大部分理工科专业英语教学还 重学生，使学生在整个学习过程中感到安全与自信， 是采用“以教师为中心”的传统教学模式，以教师讲 从而创造一种有利于学生学习的氛围。在尊重学生 为主，学生练为辅，导致学生学习积极性不高，教学 爱好、兴趣的前提下，尽可能用间接的、暗示的、启发 质量难以提高。 的形式来引导，促进学生有感情、有意义的学习。 目前，专业英语教学是按班级组织展开，一般两 个自然班合班上课，大约60．80人，教师很难兼顾 一、两种教学模式的概述 不同水平学生对英语学习的需求。而且，教学内容 相对枯燥乏味，主要以教师讲授单词及科技英语语 (一)威廉姆斯知情互动教学模式 句翻译为主，课堂气氛不活跃，学生不积极、不主动。 威廉姆斯认为【lJ：认知和情意的行为对启发创 如何有效调动学生学习专业英语的积极性及培养学 造潜能有重大关系。缺乏感情的学习不是真正的学 生自主学习的能力呢?那就要改变这种忽略学生兴 习。所谓知情互动教学模式，是指在教育教学中不 趣、情感及个性差异的教学模式。 仅要侧重认知能力的培养，还要兼顾情感的发展，使 内蒙古工业大学给排水科学与工程专业英语课 情意行为和认知行为彼此互动、共同发展，让个人拥 程教学改革，旨在改变专业英语的教学现状，提高教 有满意的结果。 学质量，借鉴美国学者威廉姆斯的“知情互动教学 知情互动教学模式的基本原则B1就是强调教 模式”及罗杰斯“非指导性教学模式”，改变“以教师 师、学生、课程三位一体，强调认知与情意的综合作 为中心”的传统教学模式，在侧重认知能力培养的 用以及自然、社会、人文知识的相互渗透。 同时，兼顾情意的发展；教师理解学生，信任学生，尊 (二)罗杰斯非指导性教学模式 $ 收稿日期：2015—09—07 基金项目：内蒙古工业大学高等教育教学改革项目(2014226) 作者简介：宋虹苇(1981一)，女，内蒙古工业大学土木工程学院讲师，工学硕士，主要研究方向为废水处理与资源化。 92 罗杰斯的“非指导”并不是不指导，而是指较少 点和兴趣爱好，进而更好地安排教学，可采用选择和 地采用直接告诉、简单命令、详细指示等形式，更多 问答题型，包括以下内容：