试验与探究能力.ppt

种群增长率、种群增长速率 染色体、染色体组型、染色体组 基因库、基因组、基因频率、基因型频率 极化、去极化、反极化、复极化；状态与过程 三体、三倍体 消毒、灭菌 光饱和点、最大光合速率、净光合速率 兴奋的传导、传递 种子的萌发、发育 垂直结构与垂直地带性分布 能量多级利用、能量传递效率、能量利用率 考点和分值分布 1、非选择题的答题规范 主要问题：太随意，出现笔误或漏字， 导致专有名词错误，口语化等。 如：光合作用（正）→光合（误） 光合速率（正）→光合作用（误） 基因突变（正）→基因变异（误） 蛋白质合成（正）→蛋白质复制（误） 启动部位（正） → 起动部位（误） 光照强度（正） →光、光照（误） 受精卵（正） →卵子（误） 2、图表的规范书写 3、实验题的答题规范 主要问题： 1、步骤没标号 2、小标题没有 3、答题不全面(漏答) 策略 目的题干找 原理2类理 步骤三步起 结果结论看前提 结果分析找原理 4、选择题的技巧 （1）读题，圈出关键词 （2）读完各选项 （3）不确定的先随意选一个 （4）做完选择题，就涂上 特例法，直接作答，逆向求解，逻辑推理，归类分析。 总体答题策略 1.认真审题，首先看清每一个字(读题)。 2.选择题要读完各选项，不确定的先随意选一个，做完选择题，就转涂好。 3.做大题目时，要明确其考查的知识点；若可能，尽量用课本中的 “原句”回答问题。否则，自己要精心组织语言。 4.防止思维定势的影响。 5.多方面多角度考虑问题。 6.答题顺序如何？根据自己的习惯选择学科顺序，因人而异，但一定要遇难则跃，不能做拣了芝麻丢了西瓜的傻事。 7.生物题要多少时间？一般要有22至25分钟左右的时间做生物的非选择题（44分） 8.遇难题时，若有时间，不妨揣摩出题者的出发点，找到所学知识中与本题有联系的内容进行分析，有时运用生物学的学科思想观点，对解题也有帮助。 9.降低目标，对放弃难题要有心理准备。 10.当老师告知剩下15分钟时，要沉着冷静，要知道15分钟还能做很多题目。 11.考前糖类要供应充足，有点紧张时，常做深呼吸。 1 有梦想就会有奇迹！ 3．重视核心，注重关键 1.建立知识网络 针对知识缺陷采取专项整理 2.关键能力训练： 利用好试卷，清楚自己的错误类型（审题，方法性错误还是知识性错误） 审题能力、信息提取能力、实验能力 如：蛋白质的相关知识 策略：画概念图—构建知识系统 思维导图 思维导图策略 细胞周期概念 减数分裂 2015年生物学科考试说明 生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质；注重理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。考察学生掌握生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生进行测量。 一、考试的能力要求 （一）理解与表达能力 1．能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 2．能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的相关知识。 （二）实验与探究能力 1．能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 2．具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验、提出实验思路，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 3．具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 4．能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 （三）获取与处理信息的能力 1．能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 2．关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 一、获取与处理信息的能力 解读与分析 1．能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 2．关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 评价下列五种过程：检索信息，信息获取；提取有效信息形成宏观理解；信息处理，解释原因；信息运用，解决问题，反思及评价文本内容；信息应用，类比推广，反思及评价文本形式。 文本信息：关注教材图表，小资料等 （1）连续文本： 文字描述——：例题1（选择题）；例题2（非选择题） 策略：关注概念（名词）；关注条件（定语，状语）； （2）