彰化九十四年国民中小学-新港国小.doc

彰化縣九十四年度新港國民小學藝術與人文教案設計 上一頁 主題名稱 心情寫真—臉部特徵描繪 教學對象 國小三年級 教學節數 總共六節 教學場地 教室 教材來源 自編 教材架構 臉部特徵描繪 認識臉部表情和情緒的關係 1.認識臉部器官 2.認識情緒名詞 3.認識情緒影響臉部器官產生哪些變化 4.不同情緒造成不同的變化 二、個人臉部特徵的差異 臉部特徵的名詞 2.了解不同人之間有不同的特徵 三、學習蠟筆、色鉛筆的技法 認知蠟筆和色鉛筆是繪圖工具 2.技法的定義(顏色深淺、線條運用、擦抹、拓染) 3.技法形成的視覺效果 四、作品賞析 1.遊戲中細部觀察作品表徵 2.遵守遊戲規則 3.美學鑑賞力的敏銳度 教學準備 蠟筆、色鉛筆 人物表情放大照片 小鏡子 四開圖畫紙(每生2張) 臉部輪廓放大圖 洗筆筒、水彩筆 八開圖畫紙(每生1張) 數位像機 籤號 示範人物臉部畫像 個別臉部器官放大照片 教學目標 壹、【課程理念】 藉由觀察同學，說出對方臉部的特徵；進一步藉由蠟筆、色鉛筆描繪出所觀察的特徵，使用線條和顏色的深淺來表達情緒，最後結合肢體表演和遊戲的方式，完成作品的發表； 主要讓學生了解人的臉部因為有表情變化，所以有凹凸或是有紋路的產生，並不是一個完全光滑的平面，學生亦可歸納出每個人的臉部細部特徵是不盡相同的，情緒起伏和表情變化亦有關聯，最後學生藉由遊戲(表演)的肢體運用，來欣賞每件作品的色彩和線條的差異性。 貳、【活動結構--本單元分成六節進行】 第一節：引起動機 老師讓學生表演喜怒哀樂，學生觀察，說出眼、眉、嘴、鼻…等臉部器官的變化，並分辨不同情緒造成器官不同的特徵 第二節：實際操作-“鉛筆勾勒” 讓學生觀察，把觀察到的用鉛筆勾勒出器官線條的改變、扭曲和不對稱，或是特徵，例如：酒窩、笑紋、痣、雙眼皮…等 第三節：蠟筆、色鉛筆技法教學 老師複習蠟筆、色鉛筆的顏色深淺變化、顏色交疊、線條的基本表示方式，然後進階教導較難的技法--擦抹、沾水拓染的表現方式，並讓學生練習 第四、五節：實際操作—“彩繪” 學生依照老師教導的基本和進階技法上色 第六節：作品賞析 藉由遊戲，讓學生把實體和作品做個比較與對照，讓學生用心觀察作品，培養賞析的能力 單元名稱 活 動 內 容 教學方式 時間 分段能力指標 融入議題 十大基本能力 聯絡學科 『你知道嗎?----動腦時間』 『今天你的心情如何？』 『人物表演卡麥拉』 『大家來做臉部運動！』 『凡走過必留下痕跡』 『蒙娜麗莎的微笑』 『彩繪技巧大公開』 『我是小小畫家！』 【引起動機】 (複習已知的人體臉部器官名稱) 1.老師問學生：「你們的臉上有哪些器官？」 2.學生回答：「眼、鼻、耳、嘴、眉毛…」 “「情緒」的說法” 1.老師展示網路或是書籍收集的人物圖片(要選有表情變化的) 2.學生說出所觀察到的情緒 例如：高興、難過悲傷、生氣、煩惱…等 3.老師稍加把學生說出類似的情緒名稱做歸類 例如：A：愉快、高興、喜樂… B：悲傷、難過… C：生氣、憤怒… (學生如果有說到同一類的多種說法再做歸納，沒有提到老師也可不提，重點是在分辨喜、怒、哀三大類) 補充：如果有超出三大類的其他不能歸類情形，老師可稍微解釋字面意思，然後實際做表情 “觀察自己” 1.請學生拿出事先準備的小鏡子 2.老師指定情緒-喜、怒、哀 3.學生做表情(從鏡子的反射觀察) “猜猜看” 1.老師抽籤隨機選出表演的學生 2.學生依照抽到的情緒紙條，做出臉部表演 老師：說出”心情寫真” 台下學生：喊出口令”喀擦” (做出拍照的樣子) 3.台上學生做出表情 4.台下學生猜情緒，要說出原因 例如： (情緒) (原因) 高興--嘴角上揚、露出酒窩… 生氣—嘟嘴巴、眉毛擠在一起… (以上的活動目的是要學生把視覺刺激轉化成語言表達) “拼湊一張臉” 老師在黑板貼上事先拍好的臉部放大圖片 (模特兒自選： 拍一張沒有表情；另一張只有臉部輪廓的放大照片) 老師在黑板上貼上各臉部器官不同情緒下變化的圖片 例如：嘴巴—微笑中、生氣中… 眉毛—難過中、快樂中… 請台下學生選出符合”模特兒”表演，所產生的臉部器官變化個別圖 把正確的器官圖片貼在空白的臉部輪廓放大圖，重點在情緒的搭配 (直到完成一張臉) ------第一節結束------ 【預先完成作業—請學生先回家畫一張4開的家人臉部畫】 請學生拿出事先畫好的人物畫 老師發問：你畫的人物有沒有表情？ 學生回答 【基本上