探究与点拨课文导读预习检测探究与点拨.ppt

(5)湮没·淹没 辨析：“湮没”指埋没；“淹没”指被水覆盖或洪水泛滥。 ①古来贤达胜士，登此远望，皆______无闻，使人悲伤。 ②橙丛中一点绿，橙色海洋________巴西球迷。 预 习 检 测 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 湮没 淹没 (1)诲汝知之乎？____________，______________，是知也。 (2)不愤不启，_________________________。 (3)博观而约________________________。 (4)问渠那得清如许，___________________。 (5)操千曲而后晓声，________________。 预 习 检 测 5．积累名句 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 知之为知之　不知为不知 不悱不发 厚积而薄发 为有源头活水来 观千剑而后识器 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 1．精读探究 (1)“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？ 答： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①“水池之外看不见的世界没有科学意义。”②它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。③“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。④“鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 探 究 与 点 拨 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 (2)作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？ 答： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。①人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。②“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。③“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 探 究 与 点 拨 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 (3)课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用？ 答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 主要起补充和衔接的作用。历险故事加深作者对高维空间的想象，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。 探 究 与 点 拨 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 (4)作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的启发？ 答：__________________