中学生区域地理知识实证研究及启示.pdfVIP

2012．12 学术探索 2012年12月 No．12，2012 Academic Exploration Dec．，2012 中学生区域地理知识实证研究及启示 申大魁 (陕西师范大学教育学院，陕西 西安710062) 摘要：本文在对我国中学生中国区域地理知识进行调查研究的基础上，试图通过对本次调查结果的分析，了解当 前我国中学生头脑中的中国地理区域概念，了解他们所感兴趣的区域地理知识。通过分析，发现目前存在于我国 中学生头脑中的中国地理区域的划分方法五花八门，区域的概念模糊不清，尽快确立一种能够得到大家公认的中 国区域地理划分方案是解决这个问题的关键。中学生对于自然地理的一些原理兴趣淡漠，相反，他们所喜欢的地 理知识有生活化的倾向。 关键词：中学生；区域地理；实证研究 中图分类号：G623．45 文献标识码：A 文章编号i1006—723X(2012)12—0173—04 以及广大的中学地理教师了解学生眼中的中国 一、问题的提出 区域划分情况和学生对中国区域地理的兴趣所 区域地理历来是我国初中地理课程的基本 在，以帮助广大教师更有效地提高学生学习地理 内容。这主要是因为区域地理是地理学的重要 的兴趣，更好地达成地理课程标准的目标。 核心，也是地理学重要的分支学科之一；以区域 二、研究方法和过程 地理作为主要学习内容符合初中学生的年龄特 点和认知心理；以区域地理为主要学习内容，贴 (一)研究方法 近学生的生活实际，容易激发学生学习地理的兴 本研究主要采用问卷调查法。为了能够获 趣和求知欲望。本次新课程改革也不例外，将7 得更加全面、真实的信息，还对25名学生、10名 —9年级《地理》分科课程的内容定位为以区域 中学地理教师和2名在大学教授中国地理的教 地理为主。 师做了访谈。 本次新课程改革提出了“知识与技能”“过程 (二)调查对象 为了使本次调查具有代表性，在充分考虑各 与方法”“情感态度与价值观”三维目标，其中， 地的经济发展水平等诸多因素的基础上，笔者从 《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》“情 青海、山西、山东、内蒙古、北京、河南六个省级行 感态度与价值观”第一条规定：“初步形成对地理 政区随机抽取了高中和初中学生800名作为调 的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求 查对象。被调查的学生既有女生，也有男生，既 实的科学态度和地理审美情趣。”…，《普通高中 有高中学生，也有初中学生。调查对象的分布和 地理课程标准(实验)》“情感态度与价值观”第 构成情况见表1。 一条规定：“激发探究地理问题的兴趣和动机，养 表1 调查对象的基本信息 成求真、求实的科学态度，提高地理审美情