中美高中地理教科书“地图系列活动”设计比较--以鲁教版高中《地理》和美国《科学发现者》为例.pdfVIP

2016 年 第 4 期 地理纵横 中中美高中地理教科书“地图系列活动”设计比较美高中地理教科书 “地图系列活动”设计比较 ———以鲁教版高中《地理》和美国《科学发现者》为例—以鲁教版高中《地理》和美国《科学发现者》为例 张 娉 （华中师范大学 城市与环境科学学院, 湖北 武汉 430079） 摘要 ：本文运用内容分析法，从活动内容、活动类型和活动设计三个方面，对中美地理教材中地图系列活动进 行比较分析，其中活动设计又具体以“地形图的运用”这一内容为例，分析其活动背景预设和活动问题设置。据此， 得出结论是：两者活动内容均以阅读地图为主，绘制地图则少有涉及；美国地图系列活动认知、技能、情感三者结 合度较高；中国活动背景明确指向知识的运用，但探索性略显不足；且中国教材侧重培养学生的综合信息加工能力， 但难度和开放度较美国低。 关键词 ：地图；活动内容；活动类型；活动设计 地理教科书是国家或地方根据地理课程标准的理 的说明。笔者研究的地图系列活动，其活动目的在于说 念和建议，经过内容筛选、设计、编撰、审核等环节而 明地图本身作为地理学习内容的含义、要素和运用，而 呈现的地理知识的实物载体，并最终成为教师教学与学 并不包括地图作为一个工具载体说明其他地理原理和规 生学习的主要参考内容。而地理教科书设计是否得当， 律，如“绘制气象图说明气象规律”则不属于地图系列 影响着课标理念的传达，更关系着地理基础教育的根 活动。 基。地理活动作为地理教科书的重要组成部分，其设计 其次，地理教材中对地理活动的界限也并不清 是否得当在某种程度上体现了教科书的整体设计理念。 晰，因此需要在明确地理活动的内涵基础上规定其内容 因此，本文以中美地理教材中的地图系列活动为例，通 范畴。陈澄教授在《新编地理教学论》认为广义的地 过比较中美两国之间的异同性，探讨地理教科书的活动 理活动：“既包括教师教和学生学的统一活动，也包 设计现状和规律。 括课堂教学以及课外、校外、野外的其他地理教学活 本文选取的地理教材为美国的高中地理主流教材 动”[2] 。在此基础上，笔者认为教科书中的活动应当是 《科学发现者》与国内的鲁教版高中地理教材（必修部 学生作为活动主体使用地理学科学习方法主动探索地 分），在国内众多版本的教材中，鲁教版教材活动内容 理事物，归纳地理原理和规律，从而解决地理问题的 较为丰富，与同属活动内容众多的美国主流教材相比， 过程。 具备更强的可比性。 2. 地图系列活动内容分类 一、活动内容归纳 在界定教科书中的地图系列活动内容范畴的基础 1. 地图系列活动定义梳理 上，将中美两个版本的教科书中的地图系列活动内容进 内蒙古师范大学的徐宝芳教授和张卫青副教授在 行细分，首先根据活动操作方式的不同划分为阅读地图 对中学地理实验的研究中，基于内容的差异将高中地理 类和绘制地图类，再将阅读地图类活动根据阅读的重点 活动划分为地图系列活动、地球系列活动、地质地貌系 内容和目的不同，依次划分为确定方向类、理解比例尺 列活动、气象气候系列活动、水文系列活动和人文地理 类、理解图例类、遥感地图类和地形图类，具体的内容 活动[1] 。但是，在具体的操作上如何界定这六类活动还 梳理见表1。 不够明确，因此笔者就地图系列活动的选取做一个详细