走进高中新课程北京第一六六中学王蕾.ppt

对高中生物新课程的 一些感受和思考 北京市第一六六中学 王蕾 办公室：010电子邮箱：swjyz2004@ 一、北京高中生物课改基本情况 （一）高中新课程实验区 2004年 广东、海南、山东、宁夏 2005年 江苏省 2006年 天津、福建、浙江、安徽、辽宁 2007年 北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南 2008年 新疆 等全部进入新课程 （二）教材情况说明 必修一：文理必修、会考内容、高考内容 必修二：文理必修、会考内容、高考内容 必修三：文理必修、会考内容、高考内容 选修一：理科必修、高考内容 选修二：文科选修 选修三：理科必修、高考内容 （三）高考方案 （三）高考方案 文科基础 政史地（70%）+ 理化生（30%） 理科基础 政史地（30%）+ 理化生（70%） X为专业选考科目 理、化、生、史、地、政、音、美、体 （三）高考方案 文史类 高考科目：语、数、外、史、地、政 基础会考：理、化、生、技术 理工类 高考科目：语、数、外、理、化、生 基础会考：史、地、政、技术 体育类：理工类考试科目，加考相关学科 艺术类：文史类考试科目，加考相关学科 （三）高考方案 （三）高考方案 统考科目：语、数、外三门 学业水平测试 史、地、政、理、化、生、技术七门 其中选修科目两门，必修科目五门（史、理选一门；政、地、化、生选一门）。 艺术类、体育类考生选修测试科目为艺术或体育专业。 综合素质评价：普通品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。 2008年高考宁夏卷理综生物部分 题型分布 选择题36分 非选择题54分 模块分布 必修一：34分 必修二：16分 必修三：25分 选修一或选修三：15分 （四）授课方案建议：理科（东城区） （四）授课方案建议：文科（东城区） 准确定位、设计模块授课方案 对学习内容教学的取舍：主干知识、核心概念 对教材栏目的取舍：用于不用、用的位置、用的方式 对教材实验教学内容的取舍：做与不做、做的方式 核心概念 生物大分子； 生物膜系统； 流体镶嵌模型； 主动运输；被动运输； 酶；ATP； 光合作用； 呼吸作用； 细胞周期；~分化；~凋亡；~癌变； 教学策略 1．应用科学史的教学 2．通过演示实验或学生分组实验进行教学 3．通过比喻或模型进行教学 4．使用概念图进行教学 5．信息技术辅助教学 6．前科学概念的发现与纠正 从系统的视角认识细胞 分子与细胞模块——观察与实验 遗传与进化模块——假说—演绎法 稳态与环境模块——系统分析和数学模型的方法 提高课堂教学质量的八点建议 明确、可以达成的教学目标 足够的信息量 把握核心内容和基本概念 运用不同的教学策略 给学生健康、丰富的思想营养 知识整合、逐步形成系统的知识结构网络 应给出经常性、形成性的评价 给弱势群体更多的关怀和机会 正确处理好十大关系 知识与创新能力 教学内容与教学形式 教师主导与学生主体 过程重要性与结论重要性 课堂设计与教学生成 探究性学习与接受式学习 生动活泼与严格要求 共同基础与个性发展 形成性评价与终结性评价 传统教育工具与现代媒体技术 优秀教师能力结构 专业能力： 常态课讲授、示范课讲授、说课、评课 学术能力： 学术阅读、学术报告、学术评价、学术写作 研究能力： 选题、课题设计、研究方法使用、成果评审 听课与评课 一看整体效果: 准确把握知识体系,内容适当符合实际 课堂结构科学合理,教学目标达成度高 二看师生教学: 教师的教--语言提问板书等教学基本功 学生的学--学习情绪参与程度学习效果 三看教学亮点: 问题处理教学延伸,教师教学个性特色 四看教学细节: 资源整合媒体使用,作业反馈方法指导 课堂教学量化分析 一 课堂教学环节时间控制分析 引入、环节1、环节2 - - - 结束 二 课堂教学行为时间控制分析 讲述、实验、讨论、小组活动 三 课堂教学提问的有效性分析 次数、形式、难度比例等 数据1：课堂教学环节的时间控制分析（按教学推进过程分段） 数据2：课堂教学行为（学习形式） 时间控制分析 数据3：课堂教学提问的有效性分析 教师教学技能提高的需求等级 课堂教学技能 教学设计技能 教学研究技能 使用媒体技能 教学技能核心-----课堂教学技能 导入技能 直接导入 经验导入 实验导入 复习导入 直观导入 故事导入 悬念导入 事例导入等 结束技能 简单回顾 提示要点 巩固应用