也谈初中地理有效课堂.pdfVIP

l 也 谈 初 中 地 理 有 效 课 堂 华 娟 (昆山市玉山中学，江苏 昆山 215300) 一 、 初中地理课堂现状 学反思的认识，对自己进行批判性反思，不断自我提高．加强 地理学作为一门重要的基础学科，对社会的发展起着巨 理论和实际的联系，通过教科研研究和深造学习．不断促进自 大的作用：从社会角度而言，初中地理肩负着为社会主义现代 身的发展。 化建设培养人才的责任：从学科角度而言．初中地理还承担着 三、提高初中地理课堂有效性的途径和方法 为高考科目之一的高中地理学习构建基础的作用．其重要性 1．尊重学生个性，培养学习兴趣是有效课堂的前提。 不言而喻。但目前初中地理属于中考会考科目，在教育大气候 “兴趣是最好的老师”。课堂有效性的提高，关键是学生关 的影响下，却出现了学校不关注，学生不愿学的尴尬局面。 注力的提高。只有有了学习兴趣，才能诱发学生学习的内部动 现在的初中学生要学习的课程科目类多且深．面对初中 力，才能变被动接受知识为主动学习知识。让学生喜欢地理， 地理课作为小学科且内容繁杂，不受重视的现实，地理新课程 自觉学好地理，才是提高课堂有效性的根本所在。从课堂流程 必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。很显 来看，培养学生学习兴趣可从课堂导人、课堂教学过程和课堂 然．有效教学是一条重要途径 反馈三个方面进行研究。 二、初中地理课堂的有效-陛的评价 (1)课堂导人：联系生活创设情境，启发地理认知。 1．教学有效性以学生的进步和发展为宗旨 “教育即生活”，课堂教学是生活的一部分。教师应该关注 新课程标准指出教学是师生之间、同学之间交往互动与 学生的生活领域，包括学生的生活环境、生活状态和生活经验 共同发展的过程。这从客观上要求教师建立新的理念．有效地 等，注意引导学生对生活，尤其是生活中感兴趣的事物进行加 改进教学行为，让教学活动的指向更加关注学生的内心世界， 工、再现，加深对学习内容的理解，从而提高课堂教学实效性 体验生命价值，促进学生的可持续发展。 在组织前几年的初一学生展开《日本》章节学习的时候， 实施地理新课程，涉及面很广，方法很多，课堂教学显然 我截取了当时热门的《岩松看日本》的视频内容作为导人，将 是最主要的实施途径，是新课改的“主阵地”。新课程下的地理 一 些能代表日本的特征性事物展现给学生，学生在看到具有 课堂教学应着重体现地理课程标准提出的 “学习对生活有用 典型日本风情的建筑、服饰、食物等物品后，立刻被深深吸引． 的地理”与“学习对终身发展有用的地理”的基本理念，这才是 从而自然地进入了对课本内容的学习，学习兴趣陡增：而今年 有效的地理课堂教学的标准。 讲授本章节的内容，我换而使用2011年日本地震的相关报道 2．教学有效性要关注教学效益， 作为导人，进而设问：“日本发生地震的原因和其地理位置、气 有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下．以尽 候特点有关吗?”学生立刻由熟悉的事例转而思考问题．创设 可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果， 的这一悬念，造成了学生渴望、追求的心理状态，激发了学习 满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求 兴趣，使教材紧扣学生的心弦，从而提高了教学效率。 教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略引导学生的 由此可见，