元素化合物复习策略唐艺.ppt

LOGO LOGO 桂林中学 化学组 一、桂林中学整体复习时段安排 一轮：2010年10月——2011年3月 二轮：2011年3月——2011年5月 二、桂林中学复习顺序安排 一轮：按模块分章节复习 二轮：分模块综合复习 三、元素化合物知识考查重点、命题变化趋势 （一）以全国1卷为例分析近三年来，元素化合物知识 点考查分布： 选择题中知识点分布： 几种重要的金属、卤素（FeBr2、Cl2） 碳族（SiO2） 13 氮族（P）、卤素（Cl2） 12 11 10 9 碱金属（Na2CO3、NaHCO3） 几种重要的金属（Fe、Fe3O4、Fe2+、Fe3+） 8 碱金属（Li）、氧族（SO2）、碳族（CO2）、卤素[Ca(ClO)2]、氮族（NH3） 7 碱金属（Na2O2） 氮族（HNO3） 6 2008 2009 2010 非选择题中知识点分布： 碳族（碳的还原性） 氮族（NH3） 碳族（CO2、C、CO） 实验题 碳族 钙的化合物 碳族（碳酸盐） 氮族（硝酸盐） 氧族（硫酸盐） 几种重要的金属（Fe盐、Al盐） 碱金属（K盐） Ba盐、Ca盐、Ag盐 氧族（H2SO4） 氮族（氨水） 几种重要的金属（Mg盐、Al盐） 碱金属（Na2CO3、K2CO3） 无机推断 2008 2009 2010 （二）命题变化趋势： 1、选择题中，涉及元素化合物知识点的题数增多，08年只占1题，09年3题，10年4题；知识点的分布也越来越广泛，10年的选择题中已经涉及到了所有元素化合物的章节。 2 、非选择题中，考查得还是很全面的，元素化合物的章节几乎都涉及，但这几年来，涉及卤素章节的考查比较少，Fe、碱金属、碳族出现的频率较高。 3 、单独考查元素化合物的题不多，其实是在基本概念和基础理论和实验、计算的考题中，包含了元素化合物的知识。 四、元素化合物知识模块复习策略 （一）回归课本、把握重点、注意细节 充分利用好课本，从近几年的高考试题来看，还是以课本基础知识为主，尤其是实验题的考查，基本上是依托于课本实验（如10年29题涉及到简易气体发生装置制CO2，09年28题就涉及到NH3的实验室制法，08年28题涉及到CO2的检验方法）。 （二）化零为整、构建体系（知识网络）、从点到面 1、知识点重新整合，采用金属、非金属的分类方式，先复习碱金属，然后到几种重要的金属，再复习卤素、氧族、氮族、碳族，以元素周期表为基础，按族去复习元素化合物， 2、金属：“单质—氧化物—碱—盐” 非金属：“单质—氢化物—氧化物—酸—盐” 3、具体的单质、化合物 。 Si SiC C2H4 C2H2 CaC2 Ca(OH)2 CaO NaHCO3 Na2CO3 CaCl2 CO Ca(HCO3)2 CaCO3 CO2 C CH4 4、单质到各类化合物之间进行横向（化合价） 复习 5、学习每一族的元素时，结合元素周期律，按照“同族元素性质的递变规律→主要元素常见的物质→典型物质的性质、制法、用途（以问题形式呈现）→典型例题→学生的易错点（用练习让学生暴露）→巩固练习” Ag AgI NaI Ag AgBr NaBr NaCl CH2ClCH2Cl CH3Cl等 H3PO4 PCl3、PCl5 NaClO O2 HClO Ca(ClO)2 Ag HCl MgI2 I2 Br2 AgCl （三）抓住典型、联系对比、培养能力 （四）认真研究、精选精练、细化考点 “以研究的状态来推动高三教学工作” 在复习中要做到“三研”： 1、认真研读《考试大纲》和近几年高考题。重点放在典型的元素及其化合物之间的转化关系上。 2、认真研究学生实际。 3、注重研究试题题型和特点，总结出其中的命题规律和解题技巧，增强复习的实效性。 （五）及时反馈、查缺补漏、防微杜渐 学生在元素及其化合物复习中通常存在如下问题：1、在复习过程中轻视教科书(书本)的基础作用和导向功能； 2、方程式书写不规范，如化学式字母大小写错误，反应条件没有注明，未配平，沉淀与气体符号漏写，可逆反应未用可逆符号等。另外，化学用语用字错误，包括物质名称错误，例如，“氯化铵”写成“氯化氨”等；3、不按要求答题，如名称与符号错写、离子方程式写成了化学方程式、用电子式表示分子组成时仍然用分子式表示等、审题不清、答非所问；4、表达能力存在缺陷，非选择题的答题方式主要是填空，虽然答题要求也只是结论性的，但从平时测验和练习的情况看，学生答题不理想，主要原因是表达能力与化学学科的基本素养差，表现为表达错误或不规范，表述不符合化学学科要求等。如，实验题中经常要描述“方法”等，很多学生不能按照“操作—现象—结论”三步走的要求，往往只有其一或其二，导致被扣分。 查缺补漏要重点